本文關(guān)鍵詞：馬克思主義民生思想與我國(guó)教育發(fā)展路徑研究

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【摘要】：馬克思主義蘊(yùn)含了豐富的民生思想,對(duì)于我們關(guān)注民生改善民生具有重要指導(dǎo)意義。黨的十八大以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持民生優(yōu)先的發(fā)展方針。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們改善民生的動(dòng)力和目標(biāo)。改善民生的重要方面是教育,發(fā)展教育是改善民生的客觀需要。讓每個(gè)孩子都能接受教育并且得到良好的教育是每個(gè)家庭和社會(huì)共同的愿望。不斷關(guān)注和改善民生是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然要求,實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果更多、更公平惠及全體人民,更好的滿足人民的需求,就必須大力發(fā)展教育,使教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù)。因此全面深化改革的今天,為了成就偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),我們?cè)揭P(guān)注和改善民生,努力發(fā)展教育,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度,進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入,進(jìn)一步改善地區(qū)間的教育差距,促進(jìn)教育公平。在這樣的大背景下進(jìn)行馬克思主義民生思想與我國(guó)教育發(fā)展路徑問(wèn)題研究,顯得十分重要和緊迫。本論文分為六個(gè)部分:第一部分主要是對(duì)馬克思主義民生思想與我國(guó)教育發(fā)展路徑的研究背景、意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析論述,同時(shí)也分析論述了研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn);第二部分主要是在對(duì)馬克思主義民生思想的產(chǎn)生背景和發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行分析論述的基礎(chǔ)上,對(duì)馬克思主義民生思想的豐厚內(nèi)涵進(jìn)行了較深入分析論述;第三部分主要從增加教育機(jī)會(huì)、增強(qiáng)辦學(xué)活力、改善辦學(xué)條件、促進(jìn)教育公平等方面,分析論述了馬克思主義民生思想對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的指導(dǎo)意義;第四部分主要是從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展方法三個(gè)方面,分析論述了關(guān)注民生改善民生與促進(jìn)教育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系;第五部分主要是對(duì)我國(guó)教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析論述,并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了較深入分析論述;第六部分主要是從加大教育投入、改善落后地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施、大力發(fā)展農(nóng)村教育、關(guān)注特殊人群教育、不斷改善就業(yè)環(huán)境、大力發(fā)展職業(yè)教育等方面,對(duì)積極促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的路徑選擇進(jìn)行了較深入分析論述。本論文從研究馬克思主義民生思想為出發(fā)點(diǎn),對(duì)馬克思主義民生思想中最根本的人的生存與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行較深入分析研究。在此基礎(chǔ)上,以馬克思主義民生思想為指導(dǎo),針對(duì)民生中的教育發(fā)展問(wèn)題,結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀,著重對(duì)我國(guó)教育發(fā)展路徑問(wèn)題進(jìn)行較深入分析研究。因此,本論文對(duì)馬克思主義民生思想的研究,不是做一般性的分析研究,而是把馬克思主義民生思想研究與教育發(fā)展問(wèn)題研究緊密結(jié)合;對(duì)教育發(fā)展問(wèn)題的研究,也不是從傳統(tǒng)的教育角度去研究,而是從民生的新視角進(jìn)行分析研究,對(duì)教育問(wèn)題的研究有所深化,從而使研究更有價(jià)值和意義。
【學(xué)位授予單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G521;A811

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