本文關(guān)鍵詞：類比推理的轉(zhuǎn)換機(jī)制

  更多相關(guān)文章： 狹義類比推理 映射轉(zhuǎn)換 推理過程轉(zhuǎn)換 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換

【摘要】： 在以往的研究中,類比推理時(shí)而是一種邏輯意義上的比較類推法；時(shí)而是一種推理心理的加工過程；時(shí)而是一種問題解決和學(xué)習(xí)的遷移過程。這使得該領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的狀態(tài)。然而,心理學(xué)界研究類比推理的初衷是想弄清楚科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維活動(dòng)所依托的核心認(rèn)知機(jī)制——類比推理的心理加工機(jī)制。盡管國內(nèi)外關(guān)于類比推理的研究成果已經(jīng)頗為豐富,但大部分研究仍然是建立在對(duì)類比推理的傳統(tǒng)理解之上,這種傳統(tǒng)的理解是不利于了解這種獨(dú)特的思維機(jī)制。 研究將類比推理的概念區(qū)分為廣義類比推理和狹義類比推理。并認(rèn)為,狹義類比推理所具有的特點(diǎn),與這種創(chuàng)造性思維更加相符。所謂狹義類比推理(analogical reasoning, reason by analogy),是指通過類比比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同事物間共有的本質(zhì)關(guān)系,并通過比較之后的科學(xué)思維活動(dòng),產(chǎn)生出創(chuàng)新意義的成果。狹義類比推理側(cè)重于相當(dāng)難度的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新活動(dòng),是更高層次的認(rèn)知能力,是一種需要更多認(rèn)知努力的由已知推導(dǎo)未知的心智活動(dòng)。它認(rèn)為發(fā)現(xiàn)關(guān)系固然重要,但使本質(zhì)關(guān)系得以正確的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換,保證創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)則更重要。我們知道,科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的問題大多是復(fù)雜而模糊界定的。即便是發(fā)現(xiàn)了本質(zhì)關(guān)系,但是要想正確的運(yùn)用相似關(guān)系,得出創(chuàng)新成果,仍然需要具備特定的能力。這其中就包含了研究所要關(guān)注的類比推理的轉(zhuǎn)換能力。 根據(jù)上述理論構(gòu)想,研究對(duì)類比推理過程中涉及到的轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行分類,并在分類的基礎(chǔ)上,對(duì)與狹義類比推理關(guān)系密切的：映射轉(zhuǎn)換、推理過程轉(zhuǎn)換、關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換這三類轉(zhuǎn)換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 映射轉(zhuǎn)換的研究結(jié)果表明：1)瑞文高級(jí)推理測驗(yàn)的第二組題確實(shí)要難于第一組題；被試在轉(zhuǎn)換題上的得分低于非轉(zhuǎn)換題上的得分,轉(zhuǎn)換題的設(shè)計(jì)效果明顯,且表明是否需要進(jìn)行心理上的轉(zhuǎn)換確實(shí)影響了被試的解題成績；不論題目難度的高低都不影響轉(zhuǎn)換與非轉(zhuǎn)換之間的差異。2)存在著基于能力的映射轉(zhuǎn)換,并且映射轉(zhuǎn)換能力與析出關(guān)系能力之間呈中等程度的線性相關(guān)。實(shí)驗(yàn)可以區(qū)分出析出關(guān)系能力高、低的被試和轉(zhuǎn)換能力高、低的被試。 推理過程轉(zhuǎn)換的研究結(jié)果表明：1)以四卡問題為代表的假設(shè)檢驗(yàn)的推理過程在特定的實(shí)驗(yàn)條件下,表現(xiàn)出推理過程轉(zhuǎn)換的心理加工過程。2)改善問題的陳述形式,使之和樣例問題一樣,能夠降低推理過程轉(zhuǎn)換的難度,促進(jìn)推理過程轉(zhuǎn)換的成績。3)多個(gè)樣例歸納的圖式促進(jìn)同形同型或異形同型的解答,卻對(duì)推理轉(zhuǎn)換過程有抑制作用。 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的研究結(jié)果表明：1)日常生活中,人們更多地使用關(guān)系結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢索,但表面相似性的作用仍然比較重要。2)立場偏好的情感因素影響了類比源的產(chǎn)生。觀點(diǎn)立場一致的條件比觀點(diǎn)立場不一致的條件,產(chǎn)生更多數(shù)量的類比源和共同的關(guān)系結(jié)構(gòu)。兩種條件在語義相似程度、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的清楚度這兩方面沒有顯著差異；在語義范疇類別上存在差異。3)反對(duì)與支持兩種條件,在不同的實(shí)驗(yàn)情境下表現(xiàn)不同。4)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換模糊的被試,其產(chǎn)生無效類比源的可能性越大。這也意味著,這類被試關(guān)系結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換能力更低些。而結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換清楚的被試,其產(chǎn)生有效類比源的可能性更大,這類被試關(guān)系結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換能力更高些。 研究的意義在于：1)提出狹義類比推理的概念,將科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維當(dāng)中的類比推理與其它廣義意義上的類比推理概念,比如：類比遷移、類推,相區(qū)分。2)首次對(duì)類比推理加工機(jī)制中的轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行分類。并對(duì)與狹義類比推理密切相關(guān)的三類轉(zhuǎn)換過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3)通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)映射轉(zhuǎn)換能力的存在,并將這一能力與基于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換相區(qū)分。4)一系列的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：狹義類比推理 映射轉(zhuǎn)換 推理過程轉(zhuǎn)換 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B812
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-7
• 目錄7-11
• 第一章 導(dǎo)論11-17
• 1 引言11-12
• 2 類比推理的基礎(chǔ)—相似性12-13
• 2.1 心理距離模型12
• 2.2 基于特征的比較模型12
• 2.3 結(jié)構(gòu)匹配的對(duì)比模型12-13
• 2.4 相似性覆蓋模型13
• 3 類比推理研究的發(fā)展歷史13-17
• 3.1 哲學(xué)領(lǐng)域的研究13
• 3.2 心理學(xué)領(lǐng)域的研究13-15
• 3.3 計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究15-17
• 第二章 類比推理的理論基礎(chǔ)17-28
• 1 早期理論17-19
• 1.1 差異理論17
• 1.2 信息加工理論17-18
• 1.3 成分理論18-19
• 2 經(jīng)典理論19-28
• 2.1 結(jié)構(gòu)映射理論19-21
• 2.2 實(shí)用圖式理論21-25
• 2.3 增強(qiáng)類比理論25-26
• 2.4 總結(jié)性評(píng)論26-28
• 第三章 類比推理的影響因素28-33
• 1 概述28
• 2 不同理論對(duì)表面和結(jié)構(gòu)相似性的界定28-29
• 2.1 Gentner結(jié)構(gòu)映射理論的定義28-29
• 2.2 Holyoak實(shí)用圖式理論的定義29
• 2.3 Ross樣例理論的定義29
• 2.4 概括總結(jié)29
• 3 表面和結(jié)構(gòu)相似性對(duì)類比推理各階段的影響29-30
• 3.1 人工問題材料的實(shí)驗(yàn)29-30
• 3.2 學(xué)科問題材料的實(shí)驗(yàn)30
• 4 表面和結(jié)構(gòu)相似性影響類比推理的個(gè)體差異研究30-31
• 4.1 利用比例式問題的縱向發(fā)展的變化性30
• 4.2 利用學(xué)科問題的橫向比較的差異性30-31
• 5 兩個(gè)以上源問題的不同相似性對(duì)類比推理的影響31
• 5.1 故事問題31
• 5.2 學(xué)科問題31
• 6 程序相似性31
• 7 相似性研究的評(píng)析31-33
• 第四章 國內(nèi)關(guān)于類比推理的研究33-37
• 1 類比推理研究的變化趨勢33-34
• 2 對(duì)研究內(nèi)容的分析34-36
• 2.1 理論研究的內(nèi)容34-35
• 2.2 實(shí)證研究的內(nèi)容35-36
• 3 國內(nèi)研究的問題36-37
• 第五章 問題的提出37-47
• 1 兩組概念的辨析37-40
• 1.1 類比、類推與類比推理37-39
• 1.2 類比遷移和類比推理39-40
• 2 類比推理的廣義與狹義之分40-42
• 3 擬研究的問題42-47
• 3.1 引言42
• 3.2 轉(zhuǎn)換過程的分類42-45
• 3.3 擬進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究45-47
• 第六章 映射轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究47-58
• 1 引言47
• 2 研究的總體思路47-48
• 2.1 研究目的47-48
• 2.2 研究總體設(shè)計(jì)48
• 3 對(duì)瑞文高級(jí)推理測驗(yàn)的定性分析48-52
• 3.1 第一組題關(guān)系特點(diǎn)48
• 3.2 第二組題關(guān)系特點(diǎn)48-49
• 3.3 第三組題關(guān)系特點(diǎn)49
• 3.4 綜合分析49-51
• 3.5 轉(zhuǎn)換題型的設(shè)計(jì)51-52
• 4 實(shí)驗(yàn)152-54
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)52
• 4.2 被試52
• 4.3 實(shí)驗(yàn)材料52-53
• 4.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序53
• 4.5 結(jié)果與分析53-54
• 4.6 討論54
• 5 實(shí)驗(yàn)254-57
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)54
• 5.2 被試54-55
• 5.3 實(shí)驗(yàn)材料55
• 5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序55
• 5.5 結(jié)果與分析55-57
• 5.6 討論57
• 6 結(jié)論57-58
• 第七章 推理過程轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究58-65
• 1 引言58-59
• 2 研究設(shè)計(jì)59-60
• 3 實(shí)驗(yàn)160-62
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>60
• 3.2 被試60
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料60
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序60
• 3.5 結(jié)果與分析60-61
• 3.6 結(jié)果與討論61-62
• 4 實(shí)驗(yàn)262-64
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>62
• 4.2 被試62
• 4.3 實(shí)驗(yàn)材料62-63
• 4.4 實(shí)驗(yàn)程序63
• 4.5 結(jié)果與分析63-64
• 4.6 討論64
• 5 結(jié)論64-65
• 第八章 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究65-80
• 1 引言65-66
• 2 實(shí)驗(yàn)166-74
• 2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和目的66-67
• 2.2 被試67
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料67-68
• 2.4 實(shí)驗(yàn)程序68
• 2.5 編碼規(guī)則68-69
• 2.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析69-72
• 2.7 討論72-74
• 3 實(shí)驗(yàn)274-79
• 3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>74
• 3.2 被試74
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料和程序74
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序74-75
• 3.5 編碼規(guī)則75
• 3.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析75-78
• 3.7 討論78-79
• 4 結(jié)論79-80
• 第九章 綜合討論與研究展望80-87
• 1 基于能力的映射轉(zhuǎn)換80-81
• 2 推理過程轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)81-82
• 3 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)82-85
• 3.1 檢索依據(jù)表面特征還是結(jié)構(gòu)特征82-83
• 3.2 關(guān)系結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的過程83-84
• 3.3 研究啟示84
• 3.4 教育啟示84-85
• 4 總結(jié)85-87
• 參考文獻(xiàn)87-96
• 附錄96-101
• 致謝101-102
• 在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況102

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邱琴;;基于能力的類比推理映射轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理與行為研究;2012年06期

2 邱琴;胡竹菁;;基于概念辨析的類比推理研究的新視角[J];心理學(xué)探新;2012年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭淑娜;比較和語言名稱對(duì)學(xué)前兒童類概念形成的作用[D];河南大學(xué);2012年

2 王婷;4-6歲兒童數(shù)學(xué)情境下類比推理能力的發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：742112