發(fā)布時(shí)間：2023-03-19 08:53

　　在口譯質(zhì)量的評(píng)估方面,不同研究者提出了許多標(biāo)準(zhǔn),但是對(duì)于具體影響輸出質(zhì)量的因素,與思辨能力相結(jié)合的研究數(shù)量較少,研究也較為淺顯。針對(duì)這一問(wèn)題,本文針對(duì)思辨能力與英中交傳中口譯譯文的質(zhì)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析對(duì)比,試圖探討兩者間是否存在比較顯著的相關(guān)性。論文中,思辨能力的定義參考了特爾斐項(xiàng)目和文秋芳等個(gè)人與組織的研究,并使用加利福尼亞思辨能力傾向問(wèn)卷(CCTDI)的中文修訂版�？谧g質(zhì)量評(píng)估方面,以蔡小紅譯文忠實(shí)度的信息點(diǎn)為評(píng)分基準(zhǔn),探討譯員在口譯輸出過(guò)程中對(duì)原文邏輯要點(diǎn)的傳遞情況。在實(shí)驗(yàn)研究中首先通過(guò)問(wèn)卷方式,測(cè)量受試對(duì)象思辨能力,再根據(jù)其問(wèn)卷的分分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求同學(xué)對(duì)英文音頻進(jìn)行交傳。通過(guò)對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究思辨能力得分與交傳評(píng)分之間的關(guān)系,并探究思辨能力的各個(gè)維度對(duì)交傳輸出邏輯性不同程度的影響,得出結(jié)論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)。總體看來(lái),譯員的思辨能力越強(qiáng),口譯輸出的邏輯性就越好;思辨能力越弱,口譯輸出的邏輯性也就越差,兩者具有較強(qiáng)的相關(guān)性。通過(guò)分組數(shù)據(jù)的對(duì)比,還發(fā)現(xiàn)分析能力和自信心兩個(gè)維度對(duì)譯文邏輯性的影響更大,而求真性對(duì)于譯文邏輯性的影響較小。

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
致謝
第1章 導(dǎo)論
    1.1、研究背景和意義
    1.2、研究思路和方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3、論文框架
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1、思辨能力
    2.2、口譯質(zhì)量評(píng)估
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1、思辨能力
        3.1.1 思辨能力定義
        3.1.2 思辨能力量具
    3.2、譯文質(zhì)量評(píng)估
        3.2.1 口譯質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.2 譯文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第4章 實(shí)驗(yàn)研究
    4.1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)材料
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    4.2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)評(píng)分案例
        4.2.2 思辨能力得分
        4.2.3 口譯譯文得分
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
第5章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 加利福尼亞思辨能力傾向問(wèn)卷(中文修訂版)
附錄2 交傳實(shí)驗(yàn)材料原文
附錄3 交傳譯文轉(zhuǎn)寫(xiě)



本文編號(hào)：3764956