目前國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)了面向本科生、研究生的數(shù)學(xué)建模課程,競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)等工作體系也非常完備.近年來(lái)國(guó)家大力提倡"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新",而數(shù)學(xué)建模講求運(yùn)用科學(xué)、客觀的量化方法研究、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,因此是大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新以及有較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)的重要工具和方式方法.不過(guò)在如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,支持和保障大學(xué)生基于數(shù)學(xué)建模方法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試方面,國(guó)內(nèi)高校仍然處于探索階段.本文分析了國(guó)內(nèi)高校通過(guò)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)支持大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀,提出了需要關(guān)注的3個(gè)主要問(wèn)題,并給出了一些切實(shí)可行的對(duì)策. 

【文章來(lái)源】：數(shù)學(xué)建模及其應(yīng)用. 2018,7(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 基于數(shù)學(xué)建模方法的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀
2 存在的問(wèn)題與對(duì)策
    2.1 3個(gè)問(wèn)題
    2.2 3個(gè)思路
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新思想的影響[J]. 楊曉慧,蔣瀟瀅.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(01)
[2]地方高校數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 張劍鋒,陳巧云,林銀河.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2017(19)
[3]創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的數(shù)學(xué)建模與交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J]. 劉保東,王豐曉,齊炳和.  數(shù)學(xué)建模及其應(yīng)用. 2016(04)
[4]大學(xué)生數(shù)學(xué)建模中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)[J]. 王亭,高光勛,金元峰,尹哲.  高教研究與實(shí)踐. 2015 (03)
[5]理工類(lèi)院校數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育模式的探索與實(shí)踐[J]. 鄢化彪.  中國(guó)電力教育. 2013(07)
[6]現(xiàn)代信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新教育[J]. 顏榮芳,張貴倉(cāng),李永祥.  電化教育研究. 2009(03)
[7]數(shù)學(xué)建模:創(chuàng)新一體化教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 鄭煜.  黑龍江高教研究. 2008(08)
[8]信息技術(shù)與數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)融合的探索[J]. 李志林,歐宜貴.  高等理科教育. 2006(05)



本文編號(hào)：3623783