學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng),是目前教育界最為熱門(mén)議題,也是時(shí)代發(fā)展的迫切需要.從2016年以來(lái)提出符合中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)以來(lái),中國(guó)教育界的學(xué)者們開(kāi)始對(duì)其深入研究.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最終是落實(shí)到每個(gè)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),2017年《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)進(jìn)行定義和水平劃分.其中數(shù)學(xué)的邏輯推理素養(yǎng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,無(wú)論是建立概念和命題的公理體系,還是數(shù)學(xué)結(jié)論的推證過(guò)程,必須符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯順序.本文旨在研究高中學(xué)生的邏輯推理現(xiàn)狀,以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的水平劃分為依據(jù),編制有效的調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查學(xué)生目前的水平現(xiàn)狀.通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,了解學(xué)生目前的現(xiàn)狀,并對(duì)教師的課堂教學(xué)提出一定教學(xué)建議和培養(yǎng)策略.以福建省廈門(mén)市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的部分高中學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)數(shù)據(jù)行了分析,得出以下結(jié)論.（1）達(dá)到邏輯推理素養(yǎng)水平一及格線(xiàn)有78.6%的學(xué)生,即達(dá)到了高中學(xué)業(yè)水平考試的要求;達(dá)到邏輯推理素養(yǎng)水平二及格線(xiàn)有39%的學(xué)生,即達(dá)到了高考水平的要求;而僅有18%的學(xué)生達(dá)到了邏輯推理素養(yǎng)的水平三.整體水平情況... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１學(xué)生問(wèn)卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)圖??本問(wèn)卷（調(diào)查問(wèn)卷的第二部分）總分為４０分，其中水平一總分１２分，水平二??

碩士學(xué)位論文??［１／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??水平一及格情況??不及格人數(shù)??．?、??圖４．?２水平一及格情況??根據(jù)每個(gè)學(xué)生的得分分布情況，如圖４．?３所示．大部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在８－１２??分區(qū)間，這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)水平一類(lèi)型的題目理解良好，有７８．?６％的學(xué)生能達(dá)到??水平一及格的水平．??９０?８１??８〇?＿??７０?６０??Ｇ〇?Ｂ?ｉ??５〇?■?３９??４０?ｒ??：：ｔ??〇?■；???’??３?４?５?６?７?８?９?１０?１１?１２??ａ人數(shù)??圖４．?３水平一學(xué)生得分情況??水平二的測(cè)試題總分為１８分，以及格分為１１分為界限，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)到１１??分及以上的人數(shù)有１８３人，１丨分以下有１１７人，及格率為３９％，如圖４．?４所示．??２２??

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在問(wèn)題解決中提升邏輯推理素養(yǎng)[J]. 李?lèi)?ài)民.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2018(29)
[2]基于質(zhì)量監(jiān)測(cè)的初中學(xué)生邏輯推理發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究[J]. 周雪兵.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)的初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[J]. 董林偉,喻平.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(01)
[4]基于深化課程改革的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 朱立明.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(05)
[5]我國(guó)八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)推理論證能力的調(diào)查研究[J]. 程靖,孫婷,鮑建生.  課程.教材.教法. 2016(04)
[6]從學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值看數(shù)學(xué)基本思想[J]. 曹培英.  課程.教材.教法. 2015(09)
[7]關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 馬云鵬.  課程.教材.教法. 2015(09)
[8]中小學(xué)生的邏輯推理能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的比較研究[J]. 張潮.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2008(06)
[9]一份衡量演繹推理技能的量表[J]. 徐龍炳,田中.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 1998(Z2)
[10]論學(xué)科能力的建構(gòu)[J]. 林崇德.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(01)

碩士論文
[1]高中生邏輯推理素養(yǎng)水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 李園.河北師范大學(xué) 2019
[2]高二學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)水平現(xiàn)狀研究[D]. 朱夢(mèng)琪.華中師范大學(xué) 2018
[3]新課改后高中生數(shù)學(xué)能力因素的調(diào)查研究[D]. 王靜.華中師范大學(xué) 2013
[4]小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力發(fā)展的研究[D]. 王小寧.南京師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3613075