語言文字是表現(xiàn)思想的形式。邏輯創(chuàng)始人亞里士多德就說過:“口語是心靈的經(jīng)驗的符號,而文字則是口語的符號�！保ā督忉屍罚┧季S和語言相互影響,關系緊密。離開思維的語言是混亂的,同樣,離開語言的思維是沒有意義的。脫離邏輯,語言就會出現(xiàn)錯誤、就會覺得別扭,沒有了語言,人的思維是否合乎邏輯也無法得到檢驗。在認識過程中,人們借助概念、概括、分析等思維形式去解釋客觀事物的特征,這就是邏輯思維。唯有人們運用邏輯思維,才能掌握客觀事物的本質(zhì)屬性,實現(xiàn)對客觀世界的認識,它是人的認識的高級階段。可見,語言的學習離不開邏輯思維,同樣,邏輯語文教學也離不開邏輯思維。但當前,邏輯思維被人們忽視,形象思維、創(chuàng)造性思維的培育在中學語文教學中卻占據(jù)了主要地位。語文教學中邏輯思維培育的缺席,造成學生在理解文本時跟著感覺走的問題,學生把所看到的語言文字轉變成思想的能力很差,表達時,更是混淆不清,概念模糊,推理缺乏邏輯,論證沒有科學根據(jù),語言不標準……因此,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力必須在中學語文教學中應該得到關注,尤其是通過寫作教學培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,本文主要探討的是在中學寫作教學過程怎樣培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。本文以邏輯... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題緣由
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)研究意義
    (四)研究方法
一 中學寫作教學與邏輯思維能力培養(yǎng)的概述
    (一)邏輯與邏輯思維能力的概念
    (二)邏輯思維與中學生寫作能力
        1.邏輯思維與審題立意、選材能力
        2.邏輯思維與謀篇布局能力
        3.邏輯思維與語言表達能力
二 中學寫作教學邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
    (一)中學寫作教學邏輯思維能力培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀及原因分析
    (二)中學寫作教學邏輯思維能力培養(yǎng)的寫作現(xiàn)狀及原因分析
三 基于邏輯思維能力培養(yǎng)的記敘文寫作教學策略
    (一)在塑造人物形象中培養(yǎng)邏輯思維
    (二)在記敘事件中培養(yǎng)邏輯思維
四 基于邏輯思維能力培養(yǎng)的說明文寫作教學策略
    (一)在把握事物的特征中培養(yǎng)邏輯思維能力
    (二)在選擇恰當?shù)恼f明方法中培養(yǎng)邏輯思維能力
    (三)在確定說明順序中培養(yǎng)邏輯思維能力
    (四)在運用準確的說明語言中培養(yǎng)邏輯思維能力
五 基于邏輯思維能力培養(yǎng)的議論文寫作教學策略
    (一)形成論點中培養(yǎng)邏輯思維能力
        1.概念與命題作文審題訓練
        2.材料作文審題訓練
        3.使用概念系列教學法確定中心論點和分論點
    (二)收集論據(jù)中培養(yǎng)邏輯思維能力
    (三)進行論證中培養(yǎng)邏輯思維能力
結語
文獻
致謝



本文編號：3579897