隨著改革開放的逐漸深入,自20世紀(jì)90年代開始,邏輯學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都陷入邊緣化的困境。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外趨勢(shì),對(duì)我國的邏輯學(xué)教學(xué)進(jìn)行批判性審視,可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和5G技術(shù),建設(shè)在線開放課程,改革邏輯學(xué)的教學(xué)形式。其教學(xué)內(nèi)容,可以從如下方面改革:對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分,因材施教;面向日常的世俗生活,開展以論辯邏輯為主的通識(shí)教學(xué);將邏輯學(xué)與技術(shù)性學(xué)科和社會(huì)科學(xué)結(jié)合,面向市場(chǎng)培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才;對(duì)專業(yè)型的純粹邏輯學(xué)研究規(guī)模進(jìn)行適度控制。針對(duì)當(dāng)前邏輯學(xué)教學(xué)中的弊端進(jìn)行改革,進(jìn)一步提高人們的邏輯思維能力,對(duì)于在新時(shí)代推進(jìn)社會(huì)主義民主法治具有重要的促進(jìn)作用。 

【文章來源】：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,37(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)形式陳舊
    (一) 講臺(tái)上的“獨(dú)角戲”
    (二) 課桌前的被動(dòng)接受
二、教學(xué)內(nèi)容的困境
    (一) 通識(shí)教育的不足
    (二) 專業(yè)教育的邊緣化狀態(tài)
三、幾點(diǎn)建議
    (一) 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)形式
    (二) 教學(xué)內(nèi)容的批判性審視
        1. 因材施教——對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分
        2. 回到日常生活——以論證邏輯和論辯邏輯為主的通識(shí)教學(xué)
        3. 有針對(duì)性的專業(yè)邏輯學(xué)教育
        4. 面向社會(huì)的應(yīng)用邏輯學(xué) (1) 升學(xué)考試
四、邏輯學(xué)對(duì)于新時(shí)代民主法治的重要意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于開展邏輯社會(huì)學(xué)研究的構(gòu)想[J]. 張建軍.  哲學(xué)動(dòng)態(tài). 1997(07)



本文編號(hào)：3509175