隨著新一輪課程改革的進行,《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》提出要培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng),即學生在完成高中階段的數(shù)學學習后應當具有的適應發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力,對教學實踐具有重要的指導意義。數(shù)學邏輯思維可以幫助學生觀察、分析、解決未來可能會遇到的問題,培養(yǎng)學生的邏輯推理素養(yǎng)至關重要。在數(shù)學教學中,結(jié)合SOLO分類評價理論,對學生的邏輯推理素養(yǎng)水平進行劃分,有助于教師掌握學生邏輯推理素養(yǎng)水平情況,改進教學方法和教學的側(cè)重點以提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)水平。本文主要研究如何對學生邏輯推理素養(yǎng)水平進行劃分。在參考國內(nèi)外關于SOLO分類理論、數(shù)學學科核心素養(yǎng)、邏輯推理相關文獻的基礎上,結(jié)合義務教育和普通高中的相關數(shù)學課程標準,以SOLO分類理論的視角對教學目標進行水平劃分,分析出各個行為動詞所對應的SOLO思維水平,以教學目標為指導設計教學實踐過程,對學生邏輯推理素養(yǎng)水平劃分應遵守主觀性、綜合性、靈活性、激勵性的原則,制定出學生所處的邏輯推理素養(yǎng)水平劃分標準,可依照劃分主體、階段、對象對水平劃分方式進行分類。本文采用文獻分析法、實驗研究法和調(diào)查研究法,基于SOLO分類理論對邏輯... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本文研究思路Fig.1.1Researchideasinthispaper

圖 2.1 “SOLO 分類評價理論”為主題的文獻在知網(wǎng)的分布分析Fig. 2.1 Analysis on the Distribution of literature in CNKI with the theme of "SOLO Classification and EvaluationTheory"截止到 2019 年 2 月，以“SOLO”為主題、學科分類勾選為“教育”共搜索到期刊81 篇，去除 SOLO 翻譯為“獨奏”、與音樂相關的文獻后，剩余 327 篇，其中以“SOLO類理論”、“SOLO 分類評價理論”、“SOLO 分類法”、“SOLO 理論”、“SOLO類”為關鍵詞的期刊發(fā)文量趨勢如圖 2.2：圖 2.2 “SOLO 分類理論”的相關主題文獻在中國知網(wǎng)發(fā)文量趨勢分析Fig. 2.2 Analysis on the trend of the volume of literature in CNKI with the theme of "SOLO

圖 2.1 “SOLO 分類評價理論”為主題的文獻在知網(wǎng)的分布分析Fig. 2.1 Analysis on the Distribution of literature in CNKI with the theme of "SOLO Classification and EvaluationTheory"截止到 2019 年 2 月，以“SOLO”為主題、學科分類勾選為“教育”共搜索到期刊381 篇，去除 SOLO 翻譯為“獨奏”、與音樂相關的文獻后，剩余 327 篇，其中以“SOLO分類理論”、“SOLO 分類評價理論”、“SOLO 分類法”、“SOLO 理論”、“SOLO分類”為關鍵詞的期刊發(fā)文量趨勢如圖 2.2：


本文編號：3427241