邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ),邏輯思維能力的培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視,在對全球500多名有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的調(diào)查研究中,請他們提出自己認(rèn)為科學(xué)教育中最重要的目標(biāo),調(diào)查結(jié)果的16項(xiàng)目標(biāo)中,“發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力”排第二位。邏輯思維能力的發(fā)展不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有重要的影響,而且在今后的發(fā)展中也有相當(dāng)大的影響。我們知道在歷年的公務(wù)員選拔考試中,都有對邏輯思維考察的部分,可見邏輯思維的重要性。在國外的許多國家都開設(shè)專門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課程,在我國還沒有開設(shè)這樣的課程,但是邏輯思維能力又是如此的重要,我們需要為邏輯思維的培養(yǎng)做出努力,為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維找到突破口。隨著創(chuàng)客運(yùn)動的興起,創(chuàng)客運(yùn)動在近幾年的發(fā)展,勢頭猛、前景可人,教育界也看到了這其中的教育價值,創(chuàng)客教育由此而生,而且這幾年創(chuàng)客教育越來越受到大家的追捧,很多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)客教育的相關(guān)課程。如此受歡迎的創(chuàng)客教育和邏輯思維會碰撞出怎樣的火花呢?本研究以促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維能力為目標(biāo),采用文獻(xiàn)研究法、問卷法和實(shí)驗(yàn)研究法等研究方法,以創(chuàng)客教育為背景,依據(jù)邏輯思維的特點(diǎn)和比較公認(rèn)的邏輯思維的培養(yǎng)方法,設(shè)計并開發(fā)了創(chuàng)客... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

華東師范大學(xué)高金麗的創(chuàng)客教學(xué)模式

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)過程中教師的活動，包括：情懷故事引入、布置簡單任務(wù)、創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)、協(xié)作完成任務(wù)和作品分享與評價。以及在各升。東寶的基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式士研究生在其畢業(yè)論文《基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模論和創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下，通過理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合構(gòu)建了基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式。

圖 8 河北科技師范學(xué)院付玲的創(chuàng)客教學(xué)模式主要分為四模塊，在模塊教學(xué)目標(biāo)的牽引下，滿足一定的實(shí)踐條件模模塊，最終通過在教學(xué)評價模塊對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。該模式著重描述過程模塊。實(shí)現(xiàn)條件包括：數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境、教師轉(zhuǎn)變觀念主體地位。教學(xué)過程描述了教師的八大教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境、簡單任務(wù)創(chuàng)新激發(fā)、協(xié)同創(chuàng)作、作品分享和評價反思。育模式分析范大學(xué)高金麗的創(chuàng)客教學(xué)模式把教學(xué)過程的各個要素以及各個要素之楚，充分展現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，具有一定的借鑒意義。但是該模式的了教師的活動，沒有學(xué)生的行為活動。學(xué)于東寶的基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式是華東師范大學(xué)高改良版，不僅把教學(xué)過程的各個要素以及各個要素之間的聯(lián)系描述的主要環(huán)節(jié)，而且對教學(xué)過程的描述，不僅有教師的行為活動，也有相應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3347763