形式邏輯是一門工具性的科學(xué)。它主要研究思維的形式結(jié)構(gòu)、規(guī)律以及簡單的邏輯方法。從思維角度來看，形式邏輯思維是人類思維的初級(jí)階段。不懂得形式邏輯，人們的邏輯思維會(huì)處于自發(fā)的、不自覺的狀態(tài)。僅僅依靠這種不自覺的狀態(tài)，難于保證思維的邏輯性，難于有效地提高邏輯思維的能力，難于有效地避免各種邏輯錯(cuò)誤。為了使廣大師生在教學(xué)過程中提高自身的邏輯思維能力，有效地規(guī)避各種邏輯錯(cuò)誤，有必要把形式邏輯這個(gè)工具運(yùn)用到物理教材和物理教學(xué)的研究之中。 本論文從形式邏輯的角度審視物理教學(xué)。本文主要從思維的形式，如概念、判斷、推理等方面研究中學(xué)物理教材和物理教學(xué)。首先，論文從概念的內(nèi)涵和外延、概念的種類、概念間的關(guān)系以及概念的定義和劃分角度對(duì)物理概念進(jìn)行了研究。其次，論文從判斷和推理的角度對(duì)物理規(guī)律加以研究，闡明了物理規(guī)律所屬判斷的類型以及推理的類型，提供了正確推理的規(guī)則以及探究因果關(guān)系的方法。再次，從形式邏輯角度對(duì)物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)案例加以研究。最后，筆者提出了師生在物理教學(xué)中應(yīng)用形式邏輯的操作策略。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 引言
    1.1 形式邏輯簡介
    1.2 課題研究現(xiàn)狀
    1.3 課題研究的目的與意義
第二章 用形式邏輯研究物理概念
    2.1 概念的內(nèi)涵和外延
    2.2 概念的種類
    2.3 概念間的關(guān)系
    2.4 概念的定義和劃分
第三章 用形式邏輯研究物理規(guī)律
    3.1 物理規(guī)律
    3.2 “判斷”用于研究物理規(guī)律
        3.2.1 簡單判斷
        3.2.2 復(fù)合判斷
        3.2.3 模態(tài)判斷
    3.3 “推理”用于研究物理規(guī)律
        3.3.1 演繹推理
        3.3.2 歸納推理
        3.3.3 探求因果聯(lián)系的邏輯方法
        3.3.4 類比推理
第四章 從形式邏輯角度研究物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    4.1 從形式邏輯角度研究《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.2 從形式邏輯角度研究《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.3 從形式邏輯角度研究《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 教學(xué)中應(yīng)用形式邏輯的操作策略
    5.1 教師應(yīng)用形式邏輯的操作策略
    5.2 學(xué)生應(yīng)用形式邏輯的操作策略
第六章 結(jié)束語
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝
中文詳細(xì)摘要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論邏輯教育在素質(zhì)教育中的作用[J]. 張靜.  四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[2]用邏輯學(xué)理論研究物理概念定義的科學(xué)性[J]. 李松嶺.  教育實(shí)踐與研究. 2003(06)
[3]“類比”在靜電物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 趙新勇.  遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2003(01)
[4]從邏輯的角度論物理概念的教學(xué)[J]. 葉建柱.  教育理論與實(shí)踐. 2002(S1)
[5]描述物理概念的邏輯方法[J]. 戴文琪.  物理教師. 1996(06)

碩士論文
[1]中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)中的邏輯學(xué)問題和教學(xué)策略探討[D]. 祝云峰.東北師范大學(xué) 2004
[2]中學(xué)物理概念教學(xué)中的邏輯學(xué)問題及教法設(shè)計(jì)[D]. 戴靜巖.東北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3270361