為開展等質(zhì)同效云課堂教學(xué),依托超星泛雅平臺(tái)及其智能終端學(xué)習(xí)通APP,搭建邏輯學(xué)線上課程資源庫。采用騰訊會(huì)議作為云教室,借助簽到、QQ群即時(shí)投票、學(xué)習(xí)通課堂測(cè)驗(yàn)三把斧,教師完成云課堂教學(xué)控場(chǎng)。課前摸底、課中釋疑、課后鞏固的測(cè)驗(yàn)題的設(shè)置,保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與內(nèi)化。 

【文章來源】：高校后勤研究. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、搭建課程體系
    （一）綱舉目張?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)大綱
    （二）潛心備課錄制微視頻
    （三）在線溝通及時(shí)交流
二、教師控場(chǎng)實(shí)施教學(xué)
    （一）教學(xué)內(nèi)容增量擴(kuò)容
    （二）直播課堂教師控場(chǎng)
    （三）多種測(cè)驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)
三、云課堂是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)
    （一）云課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
    （二）云課堂的教學(xué)弊端
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“云課堂”的校本化建構(gòu)[J]. 葉鵬松.  江蘇教育研究. 2019(31)
[2]關(guān)于開展在線課程的思考[J]. 徐紅霞.  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[3]朋輩教育:高校通識(shí)教育的新路徑[J]. 劉海春.  中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[4]互聯(lián)網(wǎng)精神[J]. 胡啟恒.  科學(xué)與社會(huì). 2013(04)



本文編號(hào)：3075075