【摘要】：通過兩次問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象直觀上都認(rèn)為:理解一個(gè)命題就是知道它的意義。然后我們認(rèn)為,在認(rèn)知邏輯中,理解,作為一個(gè)模態(tài)算子,可以在一個(gè)較弱的意義上用知道算子來刻畫:理解一個(gè)命題就是知道它的真假。由此,我們給出一個(gè)刻畫理解的認(rèn)知邏輯來揭示理解與知道之間的聯(lián)系與區(qū)別。
[Abstract]:Through two questionnaires, we can find that the vast majority of respondents intuitively believe that understanding a proposition is to know its meaning. Then we think that in cognitive logic, understanding, as a modal operator, can be described by knowing operator in a weak sense: understanding a proposition is knowing its truth or falsehood. Therefore, we give a cognitive logic to depict understanding to reveal the relationship and difference between understanding and knowledge.
【作者單位】： 西南大學(xué)邏輯與智能研究中心;廈門大學(xué)哲學(xué)系;
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“更新語義與動(dòng)態(tài)認(rèn)知邏輯研究”(08BZX050),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:李小五
【分類號(hào)】：B815.3

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 陳慕澤;多主體系統(tǒng)中的互知[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

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本文編號(hào)：2525575