本文選題：邏輯學(xué) + 素質(zhì)教育�。� 參考：《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2002年05期

【摘要】：素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生實(shí)行全面教育 ,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而這些都必須以加強(qiáng)邏輯教育 ,提高國(guó)民邏輯思維素質(zhì) ,優(yōu)化國(guó)人思維結(jié)構(gòu)為前提和基礎(chǔ) ,都離不開(kāi)邏輯思維素質(zhì)的提高。邏輯不僅是教育教學(xué)的基石和創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)后盾 ,而且在知識(shí)型教育向智能型教育的轉(zhuǎn)變中 ,有提高學(xué)生自學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)等能力的重要作用。當(dāng)然 ,要防止對(duì)素質(zhì)教育特別是邏輯本身的性質(zhì)和功能的不正確或不深刻等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) ,特別是要防止后現(xiàn)代主義和培養(yǎng)邏輯思維不用專門學(xué)習(xí)邏輯的思維傾向
[Abstract]:Quality education requires the students to carry out comprehensive education and pay attention to the cultivation of students' innovative thinking and innovative ability. All of these must be based on strengthening the logic education, improving the national logical thinking quality and optimizing the thinking structure of the people, all of which can not be separated from the improvement of the logical thinking quality. Logic is not only the cornerstone of education and teaching and a strong backing for innovation, but also plays an important role in improving students' ability of self-study and language expression in the transition from knowledge-based education to intelligent education. Of course, it is necessary to prevent incorrect or incorrect understanding of the quality education, especially the nature and function of logic itself, especially postmodernism and to cultivate the tendency of logic thinking without special study of logic.
【作者單位】： 西南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)政法學(xué)院 中共涪陵區(qū)委辦公室
【分類號(hào)】：B81-05

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 汪沛;;論高校就業(yè)指導(dǎo)中的“和諧服務(wù)”理念[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

2 王麗云;;如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

3 周德海;;論價(jià)值和價(jià)值觀念的基本類型[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

4 劉瑞平;馬文革;葉兵;;高校在科技文化發(fā)展普及中的作用和策略[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

5 程民治;論“科學(xué)美也是難的”[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

6 孫曉峰;安徽省扶貧開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略選擇與思路創(chuàng)新[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

7 張想竹,吳明書(shū);現(xiàn)代農(nóng)藥技術(shù)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

8 王廣德;沒(méi)有場(chǎng)的空間是不存在的——廣義相對(duì)論的空間概念[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

9 高娜;;培育人文精神推進(jìn)人的全面發(fā)展[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

10 孫偉平;論邏輯思維的功能與局限性[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);1994年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前9條

1 張燕;;弗雷格意義理論淺析[A];語(yǔ)言與文化研究（第六輯）[C];2010年

2 孟建偉;;論創(chuàng)新文化之魂[A];“青年科學(xué)家創(chuàng)新與社會(huì)條件支持系統(tǒng)”課題研究論文集[C];2006年

3 李琦;;大學(xué)生科技道德教育淺議[A];第三屆全國(guó)科技哲學(xué)暨交叉學(xué)科研究生論壇文集[C];2010年

4 張四化;葛宇寧;;從對(duì)集合論悖論的剖析看制約邏輯的客體性[A];貴州制約邏輯學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)暨首屆全國(guó)性邏輯系統(tǒng)專題研討會(huì)論文集[C];2005年

5 馬天俊;;哲學(xué)導(dǎo)論的描述使命[A];“《哲學(xué)通論》與哲學(xué)教育改革學(xué)術(shù)研討會(huì)”會(huì)議論文集[C];2008年

6 韋成國(guó);;談學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升[A];廣西老社會(huì)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與實(shí)施十二五規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

7 劉昱東;;“中立主義”與和平主義——試論羅素的道德哲學(xué)與和平主義思想之關(guān)系[A];山西大學(xué)2008年全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

8 潘建紅;;我國(guó)當(dāng)代創(chuàng)新文化的反思與建構(gòu)[A];第四屆中國(guó)科學(xué)學(xué)與科技政策研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（Ⅱ）[C];2008年

9 談新敏;;人的現(xiàn)代化與大學(xué)生現(xiàn)代化人格的塑造[A];21世紀(jì)中國(guó)公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳紅娟;馬克思主義中國(guó)化的實(shí)現(xiàn)路徑[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

2 常晉芳;網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)引論[D];中共中央黨校;2002年

3 王偉;格值命題邏輯系統(tǒng)LP（X）中基于α-歸結(jié)原理的自動(dòng)推理方法的研究[D];西南交通大學(xué);2002年

4 黃敏;意向性視野中的意義理論[D];華南師范大學(xué);2004年

5 孟丹;基于格蘊(yùn)涵代數(shù)的格值邏輯系統(tǒng)的歸結(jié)自動(dòng)推理研究[D];西南交通大學(xué);2004年

6 范南;信用理論、制度與實(shí)踐問(wèn)題研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2005年

7 劉邦凡;中國(guó)邏輯與中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)[D];南開(kāi)大學(xué);2004年

8 李滌非;基因與身體的哲學(xué)[D];武漢大學(xué);2005年

9 商衛(wèi)星;論認(rèn)知科學(xué)的心智觀[D];武漢大學(xué);2004年

10 彭利元;論語(yǔ)境化的翻譯[D];湖南師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡羽;態(tài)度理論視閾下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 鄒志勇;愛(ài)因斯坦的科技倫理思想研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

3 萬(wàn)波;科學(xué)發(fā)展的道德思考[D];湘潭大學(xué);2010年

4 張海燕;現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)生命倫理的挑戰(zhàn)[D];蘇州大學(xué);2010年

5 葛娟;論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[D];蘇州大學(xué);2010年

6 初青瑜;問(wèn)題解決模式在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2010年

7 羅國(guó)鋒;洪宗禮語(yǔ)文教育思想研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 姜文娟;高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 羅田;城市交通理念綠色轉(zhuǎn)向研究初探[D];華東理工大學(xué);2011年

10 楊一楠;大學(xué)生群體中和諧人格的缺失分析及自主性構(gòu)建[D];吉林財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙偉光;錯(cuò)在哪里?[J];思維與智慧;1985年03期

2 周新月;;《馬克思〈資本論〉與黑格爾〈邏輯學(xué)〉》簡(jiǎn)介[J];中山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1987年01期

3 王鴻貌，趙繼強(qiáng);邏輯學(xué)與哲學(xué)[J];延安大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1995年01期

4 王先榮;對(duì)邏輯學(xué)的研究對(duì)像的認(rèn)識(shí)與思考[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);1996年01期

5 崔清田,郭橋,曾昭式;20世紀(jì)邏輯學(xué)在中國(guó)的影響[J];云南社會(huì)科學(xué);2000年04期

6 黃紹汪;邏輯學(xué)要加強(qiáng)原創(chuàng)性研究與方法創(chuàng)新[J];廣東社會(huì)科學(xué);2001年06期

7 宮玉寬;唯物主義本體論、邏輯學(xué)、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一新論[J];內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)(漢文版);2003年06期

8 時(shí)明德;素質(zhì)教育視野下的邏輯教學(xué)改革[J];信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

9 黃順基;;追憶中南海邏輯學(xué)問(wèn)題座談會(huì)[J];教學(xué)與研究;2007年05期

10 劉建嶺;;現(xiàn)象學(xué)方法的初步形成——從反心理主義談起[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李永銘;;普通邏輯的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——MBA聯(lián)考邏輯輔導(dǎo)教學(xué)的作法與思考[A];1998年邏輯研究專輯[C];1998年

2 王林;;武術(shù)概念的邏輯學(xué)探析[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2004年

3 何向東;;改革與建設(shè)邏輯課程 竭誠(chéng)服務(wù)素質(zhì)教育[A];第二屆海峽兩岸邏輯教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議專輯[C];2006年

4 黃志強(qiáng);;因明概念論[A];邏輯教學(xué)·知識(shí)創(chuàng)新·素質(zhì)教育研討會(huì)論文集[C];2001年

5 葛宇寧;張四化;戚金霞;;試論法律邏輯的學(xué)科性質(zhì)[A];法律邏輯與法學(xué)教育——第十五屆全國(guó)法律邏輯學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2007年

6 何向東;袁正校;;關(guān)于論證的反思[A];1995年邏輯研究專輯[C];1995年

7 ;書(shū)訊[A];1998年邏輯研究專輯[C];1998年

8 ;北京市邏輯學(xué)會(huì)召開(kāi)第五屆會(huì)員大會(huì)[A];1998年邏輯研究專輯[C];1998年

9 劉培育;周云之;董志鐵;;編者前言[A];因明論文集[C];1980年

10 關(guān)興麗;;試論邏輯學(xué)對(duì)和諧社會(huì)中民主的支撐作用[A];第二屆海峽兩岸邏輯教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議專輯[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 李文勇;畢節(jié)學(xué)院邏輯學(xué)科研成果豐碩[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2008年

2 戈萊格·萊斯特爾 墨爾本大學(xué)哲學(xué)、人類學(xué)和社會(huì)研究學(xué)院，，焦兵編譯，熊明輝校;《澳洲邏輯學(xué)雜志》簡(jiǎn)介[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

3 李文;講邏輯很有必要[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

4 李文;中國(guó)無(wú)邏輯嗎？[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

5 陳波;邏輯學(xué)與理性精神[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

6 南開(kāi)大學(xué)哲學(xué)系 張曉芒;應(yīng)提倡系統(tǒng)地學(xué)習(xí)邏輯學(xué)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院報(bào);2006年

7 人民出版社原總編輯 薛德震;哲學(xué)的品格[N];北京日?qǐng)?bào);2009年

8 張建軍;真正重視“邏先生”[N];人民日?qǐng)?bào);2002年

9 王健平;不能缺少人文邏輯[N];浙江日?qǐng)?bào);2004年

10 黃朝陽(yáng);邏輯視野中的學(xué)習(xí)能力建設(shè)[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 蔣柯;趨利避害[D];華東師范大學(xué);2009年

2 李春勇;20世紀(jì)中國(guó)的邏輯爭(zhēng)辯與邏輯觀[D];華東師范大學(xué);2002年

3 劉克蘇;大全若缺[D];中國(guó)人民大學(xué);1998年

4 黃志強(qiáng);佛教邏輯比較研究[D];中國(guó)人民大學(xué);2002年

5 劉陽(yáng);小說(shuō)本體論[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

6 周春水;問(wèn)題與創(chuàng)造[D];中共中央黨校;2001年

7 賈春華;基于命題邏輯的《傷寒論》方證理論體系研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2006年

8 王學(xué)芳;基于格蘊(yùn)涵代數(shù)的格值邏輯及其模型論的研究[D];西南交通大學(xué);2004年

9 高家方;從“理性的顛倒”到“實(shí)踐的顛倒”[D];吉林大學(xué);2006年

10 姜佑福;論馬克思與黑格爾“歷史觀念”的基本差別[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 琚喬月;法律專家系統(tǒng)的邏輯學(xué)探析[D];河南大學(xué);2005年

2 劉安京;法律論證中的邏輯分析[D];鄭州大學(xué);2006年

3 韓英旭;俄語(yǔ)文字游戲的語(yǔ)言學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2005年

4 高艾華;試論因明的實(shí)用價(jià)值[D];燕山大學(xué);2009年

5 李全;藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式邏輯[D];天津美術(shù)學(xué)院;2005年

6 王海龍;論批判性思維在教育中的培養(yǎng)[D];燕山大學(xué);2009年

7 鄭束蕾;基于邏輯學(xué)的多媒體電子地圖集設(shè)計(jì)研究[D];中國(guó)人民解放軍信息工程大學(xué);2005年

8 張臻;當(dāng)代居住建筑中窗形態(tài)的邏輯分析[D];湖南大學(xué);2008年

9 張敏;古代漢傳因明史述略論[D];燕山大學(xué);2009年

10 施群麗;真之收縮論研究[D];華南師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：1980361