本文關(guān)鍵詞：邏輯思維與修辭學(xué)教學(xué)

  更多相關(guān)文章： 邏輯思維 教學(xué) 句式修辭 修辭功能 邏輯方法

【摘要】： 從形而上意義來(lái)講,任何科學(xué)的本質(zhì)都是思維方式。思維方式的動(dòng)態(tài)軌跡就是其特有的邏輯運(yùn)行過(guò)程。同樣,思維方式及其邏輯運(yùn)行的復(fù)雜化、多樣化和專門化,推進(jìn)了科學(xué)類型和領(lǐng)域的出現(xiàn)和更新。而修辭學(xué)作為一門邏輯思維嚴(yán)密且又深諳人文精神的學(xué)科,其對(duì)邏輯思維方式的依賴程度可想而知。而從相對(duì)淺顯的教學(xué)指導(dǎo)意義來(lái)看,修辭教學(xué)顯然將邏輯思維外化,并結(jié)合外在的人類社會(huì)的交往方式進(jìn)行妥善的操作。因此,要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的要求;要寓思想教育于所引用的警策語(yǔ)句之中;修辭學(xué)的講授內(nèi)容要做到,既不脫離教學(xué)大綱、不脫離教材,又不照本宣科,不脫離學(xué)生實(shí)際;對(duì)修辭學(xué)中的問(wèn)題,要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然;要在學(xué)生中提倡爭(zhēng)辯,提高辨析能力;要加強(qiáng)練習(xí),學(xué)以致用。因此修辭教學(xué)與邏輯思維的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。本文首先論述邏輯思維的概念以及與自然語(yǔ)言既密切聯(lián)系、互相依存,又彼此有別、不一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,從而又深入研究了句式修辭的邏輯手段、修辭方式的邏輯功能、思維規(guī)律與修辭學(xué)教學(xué)、修辭教學(xué)的邏輯方法等關(guān)于邏輯思維和修辭教學(xué)的一系列關(guān)聯(lián)和促進(jìn)。最后論述了這種考察在深入理解句法修辭現(xiàn)象和分析其修辭功能以及開(kāi)展修辭學(xué)研究等方面的意義。
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B812

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王嚴(yán)根;“舛互”辭格的邏輯基礎(chǔ)[J];安慶師院社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);1997年04期

2 曹石珠;漢字修辭簡(jiǎn)論[J];畢節(jié)師專學(xué)報(bào);1997年03期

3 秦惠蘭;;“同義異形”修辭現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年10期

4 孫維浠,歐陽(yáng)霞;略論邏輯與修辭[J];重慶工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

5 曹石珠;句式修辭教學(xué)談[J];郴州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年02期

6 劉桂芳;試論藝術(shù)修辭的邏輯[J];東疆學(xué)刊;1995年04期

7 陳清;劉永紅;;修辭形式與意義的象似性特征分析[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2009年05期

8 徐育;;淺析“邏輯真”與邏輯規(guī)律的關(guān)系[J];法制與社會(huì);2009年28期

9 聶焱;矛盾修辭的邏輯分析[J];固原師專學(xué)報(bào);1997年02期

10 聶焱;修辭與邏輯關(guān)系新論[J];固原師專學(xué)報(bào);2003年01期

，

本文編號(hào)：1173428