<正>香港中文大學于1963年由新亞、崇基、聯(lián)合三所專上學院^①聯(lián)立而成,以"博文約禮"^②為校訓。在中英文雙軌學制的背景下,全港僅香港大學具備學位頒授資格。大量中文中學畢業(yè)生受限于母語"劣勢"難以達到其入學要求,不得不在"官立學校補修三年后,方能考進"。若放棄升學,僅憑中學程度知識與技能又難以適應就業(yè)市場,青年學生墜入"彷徨歧途,不知所往"。中國青年學業(yè)與職業(yè)的上升通道雙重受阻,中國人合理生存空間長期遭到嚴重擠壓,社會矛盾持續(xù)激化。民族知識分子主張民族教育必須向高等教育延伸,疾呼設(shè)立"漢文大學"。^③迫于形勢,港英政府不得不以聯(lián)邦制形式向原本希望成為三所獨立大學的書院求得妥協(xié)。而后,香港中文大學成立,中文高等教育在香港終得"合法"開展。香港中文大學成為世界上唯一一所把學術(shù)語言凸顯在校名之上的大學。

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【文章目錄】：
一、黑格爾與霍耐特的承認理論
二、學位頒授典禮:作為一種承認的儀式
三、學術(shù)共同體中國家與個人相互承認模式
    (一)愛的承認模式
        1. 家庭本源的愛
        2. 民族信仰的愛
    (二)法權(quán)承認模式
    (三)社會敬重的承認模式
        1. 學術(shù)榮譽與“差等禮遇”
        2. 差異個體與多元語言
四、結(jié)語



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