本文關鍵詞：美國“好公民”教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國“好公民”教育,簡言之就是關于美國社會如何教育公民成為具有“強烈的對國家的忠誠感”,具有“尊重、責任心、可靠、關心、公平、正義、公民美德與素質”等核心價值觀,具有“美國國民精神”,具有“民主理念和民主行為的道德成熟的”,并且能夠以自覺的態(tài)度及正確的方式參加社會政治生活的公民的過程。美國“好公民”教育經(jīng)過幾百年的探索和積累,已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗,在培養(yǎng)美國社會的好公民、促進美國經(jīng)濟繁榮富強和實現(xiàn)美國社會的政治目標中,發(fā)揮著獨特的功能。 本文在運用馬克思主義思想政治教育的相關理論基礎之上,運用文獻研究法和比較研究法等進行探討和評析。論文首先對美國“好公民”教育的概念、目標、內容及與我國思想政治教育的相同點和不同點作了說明,其次總結了美國“好公民”教育的基本特征,包括內容方面、途徑和方法方面及評估體系方面的基本特征,再次分析了美國“好公民”教育取得的成效和存在的主要問題,并對取得成效和存在問題的原因作了簡單分析,最后結合當前我國思想政治教育中存在的問題提出了六個方面的改進措施,以期我國思想政治教育取得更大的實效。
【關鍵詞】：“好公民”教育 思想政治教育 啟示
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：D771.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 導論8-21
• 一、研究緣起8-9
• 二、研究意義9-10
• （一） 理論意義9
• （二） 實踐意義9-10
• 三、文獻綜述10-17
• （一） 國內研究現(xiàn)狀11-16
• （二） 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 四、研究設計17-21
• （一） 研究思路17-18
• （二） 研究方法18
• （三） 研究重點、難點和創(chuàng)新點18-21
• 第一章 美國“好公民”教育概述21-27
• 一、美國“好公民”的概念界定21-22
• 二、美國“好公民”教育及其目標和主要內容22-24
• 三、美國“好公民”教育與我國思想政治教育之比較24-27
• 第二章 美國“好公民”教育的基本特征27-35
• 一、從內容上看美國“好公民”教育的特征27-29
• （一） 政治性和生活性相融合27
• （二） 個體性和公民性相映襯27-28
• （三） 世界性和愛國性相統(tǒng)一28-29
• （四） 多樣性和時代性相協(xié)調29
• 二、從途徑和方法上看美國“好公民”教育的特征29-32
• （一） 注重全面性滲透29-30
• （二） 重視主體的自主實踐30-31
• （三） 凸顯生動形象和可操作性31-32
• （四） 倡導法治性和專業(yè)化32
• 三、美國“好公民”教育評估體系上的特點32-35
• （一） 將個體的參與及效果放在首位32-33
• （二） 確定有針對性的階段目標33-34
• （三） 謀求評估機制的道德性與客觀公正34-35
• 第三章 美國“好公民”教育的利弊權衡及原因分析35-40
• 一、美國“好公民”教育取得的成效35-37
• （一） 社會價值觀的總體認同35-36
• （二） 公民意識的極大增強36
• （三） 愛國主義情感的普遍體現(xiàn)36-37
• 二、美國“好公民”教育中存在的問題37-38
• （一） 極端個人主義價值觀導致享樂主義37
• （二） 極強的資產(chǎn)階級性質阻礙世界公民的培養(yǎng)37-38
• （三） “骯臟”的政治活動削弱公民的政治信心38
• 三、美國“好公民”教育取得成效和存在問題的原因分析38-40
• （一） 美國“好公民”教育取得成效的原因分析38-39
• （二） 美國“好公民”教育存在問題的原因分析39-40
• 第四章 美國“好公民”教育對當前我國思想政治教育的啟示40-49
• 一、以“現(xiàn)實的人”為邏輯起點，樹立人本化的教育理念40-41
• 二、以培育“合格公民”為立足點，逐步增強公民意識41-42
• 三、創(chuàng)新思想政治教育的內容，積極適應社會發(fā)展的需要42-44
• 四、采用隱性、實踐的方法，，不斷提高思想政治教育的實效性44-45
• 五、建立“三位一體”的思想政治教育和諧互動機制，發(fā)揮思想政治教育的合力.45-47
• 六、培育高素質的教育主體，促進教育水平的不斷提高47-49
• 結束語49-50
• 參考文獻50-52
• 后記52

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