本文關(guān)鍵詞：透析加拿大魁北克問題的原因及前景，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 加拿大魁北克問題一直是其政治生活中的焦點(diǎn)，它突出的歷史延續(xù)性與錯(cuò)綜復(fù)雜性，使這一問題從英法七年戰(zhàn)爭結(jié)束(1763年)一直持續(xù)至今。本文以歷史演進(jìn)為縱線，追溯魁北克問題的淵源由來，分析深層原因，探討未來走勢(shì)。 本文第一部分?jǐn)⑹隽丝笨藛栴}的歷史淵源與當(dāng)代演進(jìn)。從歷史上看，魁北克問題最根本上來源于英裔對(duì)法裔的征服。從1763年到1867年的百年中，由于諸多因素的影響，英國政府頒布了一系列公告、法案來統(tǒng)治這塊原屬于法國的北美殖民地。在時(shí)而同化或安撫，時(shí)而分化或合并的搖擺政策中，法裔的民族意識(shí)逐漸增強(qiáng)。自1867年聯(lián)邦成立至今的100多年中，伴隨著魁北克工業(yè)化、城市化進(jìn)程的完結(jié)(20世紀(jì)30至50年代)以及具有時(shí)代意義的“平靜革命”(20世紀(jì)60年代)的爆發(fā)，魁北克問題經(jīng)歷了一個(gè)由泛加拿大法裔民族主義到魁北克地區(qū)法裔民族主義，由消極保守轉(zhuǎn)為積極進(jìn)攻，由一種思潮轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛x運(yùn)動(dòng)的嬗變過程。特別是1980年、1995年魁北克兩度舉行就分離問題的省全民公投，將其分離運(yùn)動(dòng)推進(jìn)到高潮。 本文第二部分概括出魁北克問題長期存在的五方面原因：在英裔占主導(dǎo)地位的社會(huì)中，使法裔的種族特性得以保持和延續(xù)的強(qiáng)烈愿望是魁北克問題的主要原因；以語言為載體的文化沖突貫穿于整個(gè)過程；魁北克問題與加拿大憲法危機(jī)相互交織是重要刺激因素；加拿大聯(lián)邦制自身的結(jié)構(gòu)缺陷為魁北克問題愈演愈烈提供了可乘之機(jī)；魁北克經(jīng)濟(jì)地位的變遷加劇了其分離的傾向。由此可見，魁北克問題是民族矛盾、憲法爭端、語言糾紛、政治主權(quán)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素相互交織的綜合現(xiàn)象。 在回顧了魁北克問題的歷史，分析了這一問題長期存在的原因之 后，，本文第三部分預(yù)測(cè)了魁北克問題的前景。在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn) 程中，魁北克的分離夢(mèng)難以實(shí)現(xiàn);加拿大聯(lián)邦政府及非法裔人民的“挽 留”活動(dòng)，將使魁北克的分離困難重重;魁北克政壇的最新動(dòng)向以及魁 北克人的微妙心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：加拿大 魁北克 英裔 法裔 分離
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：D771.1
【目錄】：

• 前言7-8
• 一、 魁北克問題的歷史淵源、當(dāng)代演進(jìn)8-31
• (一) 魁北克民族意識(shí)的覺醒8-16
• (二) 魁北克民族主義的興起16-22
• (三) 魁北克民族分離運(yùn)動(dòng)的高漲22-31
• 二、 魁北克問題長期存在的原因31-51
• (一) 在英裔占主導(dǎo)地位的社會(huì)中，使法裔的種族特性得以保持和延續(xù)的強(qiáng)烈愿望是魁北克問題的主要原因31-34
• (二) 以語言為載體的文化沖突貫穿于整個(gè)過程34-38
• (三) 魁北克問題與加拿大憲法危機(jī)相互交織是重要刺激因素38-43
• (四) 加拿大聯(lián)邦制自身的結(jié)構(gòu)缺陷為魁北克問題愈演愈烈提供了可乘之機(jī)43-47
• (五) 魁北克經(jīng)濟(jì)地位的變遷加劇了其分離的傾向47-51
• 三、 魁北克難圓分離夢(mèng)51-64
• (一) 在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，魁北克的分離夢(mèng)難以實(shí)現(xiàn)52-55
• (二) 加拿大聯(lián)邦政府及非法裔人民的“挽留”活動(dòng)使魁北克的分離困難重重55-58
• (三) 魁北克政壇的最新動(dòng)向以及魁北克人的微妙心態(tài)58-64
• 結(jié)束語64-65
• 注釋65-77
• 參考文獻(xiàn)77-80
• 后記80

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 孫佳佳;加拿大“沉浸式”雙語教育對(duì)我國朝鮮族小學(xué)雙語教育的啟示[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 楊海燕;加拿大法裔民族意識(shí)研究[D];安徽師范大學(xué);2011年

3 盧蓬軍;加拿大魁北克沉浸式雙語教育研究[D];西南大學(xué);2007年

4 別勇磊;高等院校雙語教學(xué)模式研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：透析加拿大魁北克問題的原因及前景，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：345573