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高中歷史新教材中對(duì)中西方政治的對(duì)比

發(fā)布日期： 2014-09-11 發(fā)布：  

  2014年13期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：歷史是一面鏡子，它可以幫助一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，亦可以幫助一個(gè)國(guó)家去發(fā)現(xiàn)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，為國(guó)家的進(jìn)步起到積極作用。高中歷史新教材中對(duì)中西方政治教育進(jìn)行了一系列的變革，逐漸由偏激變得越來(lái)越真實(shí)。我們的學(xué)生要面對(duì)歷史事實(shí)，他們將來(lái)要肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家和搭建溝通世界各國(guó)之間橋梁的重任。文章針對(duì)當(dāng)前歷史新教材中對(duì)中西方文化、政治等因素的編纂進(jìn)行了分析，提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)。
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　　關(guān)鍵詞：歷史；高中歷史；中西方政治
　　中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0162-02
　　普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，已經(jīng)開始了實(shí)驗(yàn)。與統(tǒng)編高中歷史教材相比較，新教材在歷史教案中發(fā)生了很多變化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了我國(guó)和世界其他各國(guó)的歷史，為學(xué)生們開發(fā)思維提供了教材。
　　一、中西方政治制度歷史的原則和態(tài)度發(fā)生了改變
　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了讓學(xué)生們了解人類歷史上發(fā)生的存在過(guò)的政治制度和政治事件以及在這些事件中起到重要作用的人物等，教材對(duì)歷史的真實(shí)性進(jìn)行了嚴(yán)肅的考究。從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系來(lái)了解中西方政治制度。政治制度的形態(tài)和發(fā)展是要受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約的，要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，同時(shí)還應(yīng)該考慮到歷史條件、地理環(huán)境、民族文化、階級(jí)對(duì)比以及文化傳統(tǒng)等諸多方面的影響，所以在不同的國(guó)家政治制度有不同的存在形式和性質(zhì)，這也是中西方政治制度差異形成的原因。[1，2]從另外一個(gè)角度講，一個(gè)國(guó)家的政治制度的存在和發(fā)展過(guò)程，都要與自身的特點(diǎn)相適應(yīng)。我國(guó)就是一個(gè)非常典型的例子，我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，這個(gè)國(guó)家是建立在農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)之上，而且一直處于世界的領(lǐng)先地位。中國(guó)在數(shù)千年以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會(huì)中，經(jīng)歷了很多盛世，這和我國(guó)古代的政治制度有著不可分割的關(guān)系。統(tǒng)治者為了能夠長(zhǎng)期統(tǒng)治一個(gè)國(guó)家，他們不斷通過(guò)改革和變法，努力使政治制度在這個(gè)社會(huì)階段趨于完美。從另一個(gè)角度考慮，政治制度不僅要適應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且它會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生重要的影響。我國(guó)歷史上很早就出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)思想，但是由于政府的腐敗和盲目自大，導(dǎo)致了閉關(guān)鎖國(guó)政策的產(chǎn)生，從而封閉了思想的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。在16世紀(jì)之后，進(jìn)步緩慢的中國(guó)終于被迅速發(fā)展的歐洲國(guó)家超過(guò)，并且從此一蹶不振。歐洲通過(guò)大膽嘗試蒸汽機(jī)，發(fā)生了第一次工業(yè)革命，從此他們走向了工業(yè)化發(fā)展的階段。但是即便是后來(lái)清政府開放了很多，但是我們也不能夠直接照抄歐洲的經(jīng)驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗可以很好地說(shuō)明這一問(wèn)題，歐洲的東西不一定適應(yīng)當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治基礎(chǔ)。
　　二、西方政治制度
　　西方的政治制度歷史是一個(gè)新的知識(shí)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)西方歷史了解甚少，，尤其是對(duì)一些人物和事件了解膚淺。英國(guó)的君主立憲制度對(duì)我們了解西方的政治有重要的作用。首先我們應(yīng)該明白三個(gè)問(wèn)題，那就是君主立憲制度是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，其次是改革和革命在英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命中起到的重要作用，最后就是君主立憲制度的作用。英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生在17世紀(jì)中葉到17世紀(jì)末，前后持續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)，這是一場(chǎng)復(fù)雜和曲折的歷史，最終資產(chǎn)階級(jí)向封建貴族和新貴族妥協(xié)。這主要是因?yàn)橹泄乓詠?lái)的政治影響，還有就是資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力和新貴族之間的密切關(guān)系，加之英國(guó)是一個(gè)議會(huì)制度的國(guó)家，所以沒(méi)有什么可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。其次由于英國(guó)的階級(jí)力量對(duì)比和政治發(fā)展，導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的實(shí)質(zhì)是改革和革命推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。復(fù)辟王朝激化社會(huì)矛盾時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族通過(guò)妥協(xié)，避免了更多的社會(huì)動(dòng)蕩和沖突，選擇了一種折中的社會(huì)制度形式――君主立憲制。通過(guò)對(duì)英國(guó)的君主立憲制度的了解，可以得到很多西方政治制度歷史的典范。由此，我們可以比較和對(duì)照西方各國(guó)的制度的差異和共同點(diǎn)。[3，4]我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)歷史的方法，從多個(gè)國(guó)家的歷史形態(tài)中找到歷史答案。
　　三、平等比較中西方政治制度
　　平等比較是指要公平地對(duì)比中西方的政治制度，不能以任何一方為坐標(biāo)或者是標(biāo)準(zhǔn)，將另外一方放到框架中進(jìn)行衡量和比較。例如，英法兩個(gè)國(guó)家采取的議會(huì)制度對(duì)限制王權(quán)起到了積極作用，這非常有利于英國(guó)民主傳統(tǒng)的形成。但是在中國(guó)的封建社會(huì)時(shí)期是沒(méi)有議會(huì)組織的。只有在晚清社會(huì)，在迫于外界壓力的情況下，才步入近代社會(huì)的。因?yàn)槲覈?guó)的歷史不同于古希臘等國(guó)家，我們有著自己獨(dú)特的文化歷史形式。自秦漢統(tǒng)一以來(lái)，我們的社會(huì)一直實(shí)行的是中央集權(quán)制度，這不能成為批判中國(guó)不如西方國(guó)家民族的原因。我們?cè)谒逄茣r(shí)期就已經(jīng)開始實(shí)行科舉制度，并且通過(guò)這種方法來(lái)提拔優(yōu)秀的人才。這種制度對(duì)人們的出身沒(méi)有任何的歧視，所有的考試方式和錄取方式都是非常公平公正的。但是在當(dāng)時(shí)的西方，這些是無(wú)法想象的。以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的封建王朝，是距離文明最近的時(shí)代。唐宋時(shí)期，封建制度為了更加親民，實(shí)行了三省六部等政策，有效地節(jié)制了王權(quán)的無(wú)限發(fā)展。而西方只是從近代才發(fā)展權(quán)利制衡的機(jī)構(gòu)，這和我國(guó)歷史上的王權(quán)和相權(quán)之間互相節(jié)制異曲同工。
　　很多人認(rèn)為由于中西方的社會(huì)、地理環(huán)境的不同，導(dǎo)致了彼此之間的政治制度不搭邊。這個(gè)觀點(diǎn)是沒(méi)有道理的，因?yàn)闅v史發(fā)展的趨勢(shì)是朝著進(jìn)步的方向走的。無(wú)論是中國(guó)還是歐洲國(guó)家，在茫茫的歷史中最終都會(huì)走到一起。不同的歷史和政治制度的形成雖然在一定程度上受到了地域環(huán)境和人文的影響，但是人們追求美好生活的愿望是相同的。正如現(xiàn)如今面對(duì)全球性的一些問(wèn)題，世界人民都會(huì)自覺(jué)遵守自然法則規(guī)律，為人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出讓步。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳敏.新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009，（03）.
　　[2]馬執(zhí)斌.實(shí)施高中歷史課程改革面臨的困難和對(duì)策[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2005，（07）.
　　[3]劉虹，俞祖華.高中歷史研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題綜述[J].歷史教學(xué)，2005，（05）.
　　[4]許益秀.高中歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用[J].教育評(píng)論，2007，（01）.

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