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高中歷史新教材中對中西方政治的對比

發(fā)布日期： 2014-09-11 發(fā)布：  

  2014年13期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：歷史是一面鏡子，它可以幫助一個人發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，亦可以幫助一個國家去發(fā)現(xiàn)發(fā)展中所存在的問題，為國家的進(jìn)步起到積極作用。高中歷史新教材中對中西方政治教育進(jìn)行了一系列的變革，逐漸由偏激變得越來越真實(shí)。我們的學(xué)生要面對歷史事實(shí)，他們將來要肩負(fù)起建設(shè)國家和搭建溝通世界各國之間橋梁的重任。文章針對當(dāng)前歷史新教材中對中西方文化、政治等因素的編纂進(jìn)行了分析，提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)。
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　　關(guān)鍵詞：歷史；高中歷史；中西方政治
　　中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0162-02
　　普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，已經(jīng)開始了實(shí)驗(yàn)。與統(tǒng)編高中歷史教材相比較，新教材在歷史教案中發(fā)生了很多變化。讓學(xué)生們認(rèn)識到了我國和世界其他各國的歷史，為學(xué)生們開發(fā)思維提供了教材。
　　一、中西方政治制度歷史的原則和態(tài)度發(fā)生了改變
　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了讓學(xué)生們了解人類歷史上發(fā)生的存在過的政治制度和政治事件以及在這些事件中起到重要作用的人物等，教材對歷史的真實(shí)性進(jìn)行了嚴(yán)肅的考究。從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系來了解中西方政治制度。政治制度的形態(tài)和發(fā)展是要受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約的，要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，同時還應(yīng)該考慮到歷史條件、地理環(huán)境、民族文化、階級對比以及文化傳統(tǒng)等諸多方面的影響，所以在不同的國家政治制度有不同的存在形式和性質(zhì)，這也是中西方政治制度差異形成的原因。[1，2]從另外一個角度講，一個國家的政治制度的存在和發(fā)展過程，都要與自身的特點(diǎn)相適應(yīng)。我國就是一個非常典型的例子，我國是一個具有悠久歷史的文明古國，這個國家是建立在農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)之上，而且一直處于世界的領(lǐng)先地位。中國在數(shù)千年以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會中，經(jīng)歷了很多盛世，這和我國古代的政治制度有著不可分割的關(guān)系。統(tǒng)治者為了能夠長期統(tǒng)治一個國家，他們不斷通過改革和變法，努力使政治制度在這個社會階段趨于完美。從另一個角度考慮，政治制度不僅要適應(yīng)當(dāng)時歷史的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且它會對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生重要的影響。我國歷史上很早就出現(xiàn)了資產(chǎn)階級思想，但是由于政府的腐敗和盲目自大，導(dǎo)致了閉關(guān)鎖國政策的產(chǎn)生，從而封閉了思想的發(fā)展和社會的進(jìn)步。在16世紀(jì)之后，進(jìn)步緩慢的中國終于被迅速發(fā)展的歐洲國家超過，并且從此一蹶不振。歐洲通過大膽嘗試蒸汽機(jī)，發(fā)生了第一次工業(yè)革命，從此他們走向了工業(yè)化發(fā)展的階段。但是即便是后來清政府開放了很多，但是我們也不能夠直接照抄歐洲的經(jīng)驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動的失敗可以很好地說明這一問題，歐洲的東西不一定適應(yīng)當(dāng)時中國的政治基礎(chǔ)。
　　二、西方政治制度
　　西方的政治制度歷史是一個新的知識，也是一個難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生們對西方歷史了解甚少，，尤其是對一些人物和事件了解膚淺。英國的君主立憲制度對我們了解西方的政治有重要的作用。首先我們應(yīng)該明白三個問題，那就是君主立憲制度是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，其次是改革和革命在英國的資產(chǎn)階級革命中起到的重要作用，最后就是君主立憲制度的作用。英國的資產(chǎn)階級革命發(fā)生在17世紀(jì)中葉到17世紀(jì)末，前后持續(xù)了近半個世紀(jì)，這是一場復(fù)雜和曲折的歷史，最終資產(chǎn)階級向封建貴族和新貴族妥協(xié)。這主要是因?yàn)橹泄乓詠淼恼斡绊懀�有就是資產(chǎn)階級與封建勢力和新貴族之間的密切關(guān)系，加之英國是一個議會制度的國家，所以沒有什么可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。其次由于英國的階級力量對比和政治發(fā)展，導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。英國資產(chǎn)階級革命的實(shí)質(zhì)是改革和革命推動了歷史的進(jìn)步。復(fù)辟王朝激化社會矛盾時，資產(chǎn)階級和新貴族通過妥協(xié)，避免了更多的社會動蕩和沖突，選擇了一種折中的社會制度形式――君主立憲制。通過對英國的君主立憲制度的了解，可以得到很多西方政治制度歷史的典范。由此，我們可以比較和對照西方各國的制度的差異和共同點(diǎn)。[3，4]我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)歷史的方法，從多個國家的歷史形態(tài)中找到歷史答案。
　　三、平等比較中西方政治制度
　　平等比較是指要公平地對比中西方的政治制度，不能以任何一方為坐標(biāo)或者是標(biāo)準(zhǔn)，將另外一方放到框架中進(jìn)行衡量和比較。例如，英法兩個國家采取的議會制度對限制王權(quán)起到了積極作用，這非常有利于英國民主傳統(tǒng)的形成。但是在中國的封建社會時期是沒有議會組織的。只有在晚清社會，在迫于外界壓力的情況下，才步入近代社會的。因?yàn)槲覈臍v史不同于古希臘等國家，我們有著自己獨(dú)特的文化歷史形式。自秦漢統(tǒng)一以來，我們的社會一直實(shí)行的是中央集權(quán)制度，這不能成為批判中國不如西方國家民族的原因。我們在隋唐時期就已經(jīng)開始實(shí)行科舉制度，并且通過這種方法來提拔優(yōu)秀的人才。這種制度對人們的出身沒有任何的歧視，所有的考試方式和錄取方式都是非常公平公正的。但是在當(dāng)時的西方，這些是無法想象的。以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的封建王朝，是距離文明最近的時代。唐宋時期，封建制度為了更加親民，實(shí)行了三省六部等政策，有效地節(jié)制了王權(quán)的無限發(fā)展。而西方只是從近代才發(fā)展權(quán)利制衡的機(jī)構(gòu)，這和我國歷史上的王權(quán)和相權(quán)之間互相節(jié)制異曲同工。
　　很多人認(rèn)為由于中西方的社會、地理環(huán)境的不同，導(dǎo)致了彼此之間的政治制度不搭邊。這個觀點(diǎn)是沒有道理的，因?yàn)闅v史發(fā)展的趨勢是朝著進(jìn)步的方向走的。無論是中國還是歐洲國家，在茫茫的歷史中最終都會走到一起。不同的歷史和政治制度的形成雖然在一定程度上受到了地域環(huán)境和人文的影響，但是人們追求美好生活的愿望是相同的。正如現(xiàn)如今面對全球性的一些問題，世界人民都會自覺遵守自然法則規(guī)律，為人類的長遠(yuǎn)發(fā)展做出讓步。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳敏.新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009，（03）.
　　[2]馬執(zhí)斌.實(shí)施高中歷史課程改革面臨的困難和對策[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2005，（07）.
　　[3]劉虹，俞祖華.高中歷史研究性學(xué)習(xí)問題綜述[J].歷史教學(xué)，2005，（05）.
　　[4]許益秀.高中歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用[J].教育評論，2007，（01）.

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