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首都師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 西方政治合法性理論對我國課程改革的借鑒 姓名:曾東平 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師:徐玉珍 20080510 摘 要 在課程改革中,如何獲得教師對課程改革的認同,提高并維持教師的認同度、 實現(xiàn)教師等參與者權(quán)利與義務(wù)的平等,對于促進教師的積極參與,減少教師的阻 抗行為,實現(xiàn)課程改革順利實施有著重要的意義。而西方政治合法性理論關(guān)注的 核心也在于如何讓政治制度或公共政策獲得民眾的支持與認同,如何讓改革得到 民眾的擁護,并使改革順利實施。因此本文正是針對當(dāng)前課程改革上述現(xiàn)實問題, 試圖從西方政治合法性的視角來認識與看待課程改革,并提出自己的一些見解。 本文主要是從以下幾個方面展開: 第一部分導(dǎo)論:包括問題提出、研究的意義、研究方法、研究思路。在導(dǎo) 論中,還對西方政治合法性理論的起源與內(nèi)容進行一個簡要的介紹,并對當(dāng)前教 育及課程領(lǐng)域中借鑒西方政治合法性理論的現(xiàn)狀進行分析。 第二部分:是在對西方政治合法性理論有一個較為全面認識的基礎(chǔ)上,對借 鑒西方政治合法性的適切性及是否有現(xiàn)實的需要進行探討。在此基礎(chǔ)上,并結(jié)合 課程改革的實際,來探討西方政治合法性理論有哪些角度可供借鑒。而這幾個角 度在本文中主要包括:利益、參與溝通、意識形態(tài)、合法性危機。 第三部分:在前述幾個角度基礎(chǔ)上,來進一步探討這些新的視角能給我們的 7課程改革提供哪些啟示。本文中這些啟示主要包括從重視利益、讓教師積極參與、 改變教師課程意識和教師文化、課程改革與所處環(huán)境一致等四個方面 第四部分:問題與展望。在研究的最后,對借鑒西方政治合法性理論于課程 改革的問題進行反思,并以此對后續(xù)研究進行展望。 關(guān)鍵詞

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