本文關(guān)鍵詞：北京社區(qū)居民參與“清潔空氣行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：生態(tài)文明教育是針對(duì)全社會(huì)展開(kāi),并促進(jìn)生態(tài)文明社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng),教育對(duì)象為全體公民,目前生態(tài)文明教育策略研究范圍主要集中在學(xué)校,具有一定的局限性。在生態(tài)文明建設(shè)重要攻堅(jiān)階段,社區(qū)作為最基本的居民生活聚集地和重要的生態(tài)文明教育陣地,其生態(tài)文明教育功能有待開(kāi)發(fā)和完善。北京市為貫徹落實(shí)國(guó)家《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》,進(jìn)一步改善空氣質(zhì)量,特別制定了《北京市2013-2017年清潔空氣行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》或“行動(dòng)計(jì)劃”),《行動(dòng)計(jì)劃》的參與主體包含政府、企業(yè)和公眾。社區(qū)居民的有效參與是《行動(dòng)計(jì)劃》落實(shí)的必要條件,其核心在于提高社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”的主體性。本文從馬克思主義主體性理論,以及思想政治教育、公眾參與、生態(tài)文明教育等理念入手,通過(guò)研究北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性的現(xiàn)狀,提出北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略,為社區(qū)居民生態(tài)文明教育策略整體布局提供借鑒。本文依據(jù)馬克思主義主體性理論,借鑒了思想政治教育主體性理論和公眾參與理論,并在此基礎(chǔ)之上提出了生態(tài)文明教育主體性概念,為問(wèn)卷調(diào)查奠定理論前提。然后以生態(tài)文明教育主體性為切入點(diǎn),以研究社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性為目的,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,圍繞四個(gè)維度即：北京社區(qū)居民對(duì)《行動(dòng)計(jì)劃》的知曉度和關(guān)注度、北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”的主體性、北京社區(qū)居民環(huán)境滿(mǎn)意度、北京市及社區(qū)開(kāi)展“行動(dòng)計(jì)劃”宣傳教育活動(dòng)情況,對(duì)北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。為了提出有針對(duì)性的教育策略,進(jìn)一步對(duì)北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性的相關(guān)影響因素進(jìn)行了具體分析。最終主要根據(jù)以上研究結(jié)論,從以下六個(gè)角度提出了具體的北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略：積極借鑒國(guó)外環(huán)境教育策略；發(fā)揮政府生態(tài)文明教育主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性；加強(qiáng)《行動(dòng)計(jì)劃》的宣傳力度,提高社區(qū)居民的知曉度；開(kāi)展體驗(yàn)式綠色活動(dòng),激發(fā)社區(qū)居民的能動(dòng)性；發(fā)揮環(huán)保組織作用,拓展生態(tài)文明教育途徑；針對(duì)個(gè)體差異開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)文明教育 主體性 清潔空氣行動(dòng)計(jì)劃
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：X51;D669.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 前言9-19
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀與問(wèn)題提出11-17
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.3 問(wèn)題的提出16-17
• 1.4 研究的方法及創(chuàng)新之處17-19
• 1.4.1 研究的方法17
• 1.4.2 研究的技術(shù)路線(xiàn)17-18
• 1.4.3 研究創(chuàng)新之處18-19
• 第2章 生態(tài)文明教育作用及主體性概述19-27
• 2.1 生態(tài)文明教育在《行動(dòng)計(jì)劃》中的作用19-20
• 2.1.1 宣傳《行動(dòng)計(jì)劃》的重要途徑19
• 2.1.2 激發(fā)公眾參與“行動(dòng)計(jì)劃”的主體性19-20
• 2.2 主體性理論概述20-24
• 2.2.1 馬克思主義理論主體性概述20-21
• 2.2.2 思想政治教育的主體性概述21-23
• 2.2.3 公眾參與的主體性概述23-24
• 2.3 生態(tài)文明教育主體性概述24-27
• 2.3.1 生態(tài)文明教育概念24
• 2.3.2 生態(tài)文明教育者的主體性及體現(xiàn)24-25
• 2.3.3 生態(tài)文明教育對(duì)象的主體性及體現(xiàn)25-27
• 第3章 北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”現(xiàn)狀調(diào)查分析27-37
• 3.1 調(diào)查概況27-29
• 3.1.1 設(shè)計(jì)調(diào)查方案27
• 3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)27-29
• 3.1.3 樣本的基本情況29
• 3.2 社區(qū)居民對(duì)“行動(dòng)計(jì)劃”的知曉度和關(guān)注度29-30
• 3.2.1 社區(qū)居民對(duì)“行動(dòng)計(jì)劃”的知曉度不高29
• 3.2.2 社區(qū)居民對(duì)大氣防治關(guān)注度較高29-30
• 3.3 社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性現(xiàn)狀分析30-32
• 3.3.1 社區(qū)居民肯定自身作用30-31
• 3.3.2 社區(qū)居民普遍支持“行動(dòng)計(jì)劃”31
• 3.3.3 社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”的行動(dòng)力度還有待加強(qiáng)31-32
• 3.4 社區(qū)居民生態(tài)環(huán)境滿(mǎn)意度32-33
• 3.4.1 社區(qū)居民環(huán)境滿(mǎn)意度普遍不高32
• 3.4.2 空氣環(huán)境滿(mǎn)意度普遍較低32-33
• 3.5 北京市開(kāi)展行動(dòng)計(jì)劃及生態(tài)文明宣傳教育現(xiàn)狀分析33-37
• 3.5.1 北京市采取了措施落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃33-34
• 3.5.2 北京社區(qū)落實(shí)《行動(dòng)計(jì)劃》宣傳教育工作欠佳34-35
• 3.5.3 北京社區(qū)開(kāi)展生態(tài)文明教育的不足35-37
• 第4章 社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性影響因素相關(guān)分析37-45
• 4.1 個(gè)體差異是影響主體性的內(nèi)在因素37-40
• 4.1.1 女性比男性更具有主體性37
• 4.1.2 各年齡階段具有顯著差異37-38
• 4.1.3 京籍比非京籍社區(qū)居民更具有主體性38-39
• 4.1.4 居住在城區(qū)居民的主體性高于郊區(qū)的39-40
• 4.2 知曉度和主體性?xún)?nèi)在要素是影響主體性的直接因素40-41
• 4.2.1 知曉度與主體性具有正相關(guān)性40
• 4.2.2 認(rèn)識(shí)、情感和行為與主體性具有高度相關(guān)性40-41
• 4.3 社區(qū)居民環(huán)境滿(mǎn)意度是影響主體性的間接因素41-42
• 4.3.1 社區(qū)居民環(huán)境滿(mǎn)意度與主體性呈正相關(guān)41-42
• 4.3.2 空氣環(huán)境與社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性呈正相關(guān)42
• 4.4 宣傳教育是影響主體性的外在因素42-45
• 4.4.1 社區(qū)宣傳與社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性呈正相關(guān)43
• 4.4.2 媒體宣傳與社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性呈正相關(guān)43-45
• 第5章 提高北京社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略45-55
• 5.1 積極借鑒國(guó)外環(huán)境教育策略45-46
• 5.1.1 國(guó)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)中公眾參與機(jī)制的借鑒45-46
• 5.1.2 國(guó)外環(huán)境教育策略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒46
• 5.2 發(fā)揮政府生態(tài)文明教育主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與“行動(dòng)計(jì)劃”主體性46-48
• 5.2.1 持續(xù)開(kāi)展環(huán)境整治,提高社區(qū)居民環(huán)境滿(mǎn)意度46-47
• 5.2.2 加強(qiáng)政策引導(dǎo),提高社區(qū)居民環(huán)保責(zé)任意識(shí)47
• 5.2.3 設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)社區(qū)居民綠色生活47-48
• 5.3 加強(qiáng)《行動(dòng)計(jì)劃》的宣傳力度,提高社區(qū)居民的知曉度48-49
• 5.3.1 合理利用社區(qū)宣傳設(shè)施48
• 5.3.2 組建社區(qū)《行動(dòng)計(jì)劃》宣傳團(tuán)隊(duì)48-49
• 5.3.3 創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+綠色社區(qū)”平臺(tái)49
• 5.4 發(fā)揮環(huán)保組織作用,拓展生態(tài)文明教育途徑49-50
• 5.4.1 NGO走進(jìn)社區(qū)49-50
• 5.4.2 高校生態(tài)文明團(tuán)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)50
• 5.4.3 建立社區(qū)居民志愿者團(tuán)隊(duì)50
• 5.5 針對(duì)個(gè)體差異開(kāi)展多種形式的活動(dòng)50-52
• 5.5.1 針對(duì)各年齡層次設(shè)置不同形式的宣傳教育51
• 5.5.2 針對(duì)不同戶(hù)籍做出相應(yīng)教育形式調(diào)整51
• 5.5.3 針對(duì)男女差異做出針對(duì)性的教育形式調(diào)整51-52
• 5.5.4 針對(duì)地域區(qū)別做出相應(yīng)教育形式調(diào)整52
• 5.6 開(kāi)展體驗(yàn)式綠色活動(dòng),激發(fā)社區(qū)居民的能動(dòng)性52-55
• 5.6.1 設(shè)立“社區(qū)綠色文化周”,增強(qiáng)社區(qū)居民生態(tài)文明意識(shí)52-53
• 5.6.2 推廣“綠色駕駛活動(dòng)”,提高社區(qū)居民的參與感53
• 5.6.3 設(shè)立社區(qū)居民日�！熬G色”積分機(jī)制53-55
• 結(jié)語(yǔ)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附件1 (調(diào)查問(wèn)卷)61-65
• 附件2 (訪談提綱)65-67
• 個(gè)人簡(jiǎn)介67-69
• 導(dǎo)師簡(jiǎn)介69-71
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文71-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張?zhí)鞂?姜秀梅;;試論學(xué)生的主體性特征及其教育[J];中國(guó)冶金教育;2007年06期

2 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 紀(jì)克勤;王文慧;;主體性維度研究的新思路[A];“科學(xué)發(fā)展觀與歷史唯物主義”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

2 紀(jì)克勤;王文慧;;主體性維度研究的新思路[A];“科學(xué)發(fā)展觀與歷史唯物主義”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

3 高峰;;利用圖書(shū)館 推進(jìn)素質(zhì)教育[A];福建省首屆少兒圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2000年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙沛林;文學(xué)主體性研究的開(kāi)拓[N];光明日?qǐng)?bào);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李星;北京社區(qū)居民參與“清潔空氣行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2016年

2 苑國(guó)華;實(shí)踐的主體性特征與“人的全面而自由的發(fā)展”[D];河南大學(xué);2004年

3 劉洋;科學(xué)發(fā)展觀的人民主體地位思想研究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 陳志凌;論交往的實(shí)踐本性和主體性特征[D];東華大學(xué);2012年

5 王姝婧;從理論和實(shí)證的角度看文學(xué)翻譯中譯者的主體性問(wèn)題[D];中國(guó)人民解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;2004年

  本文關(guān)鍵詞：北京社區(qū)居民參與“清潔空氣行動(dòng)計(jì)劃”主體性的教育策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：382458