易地扶貧搬遷是精準(zhǔn)扶貧的有效方式之一,能夠快速改善貧困人口居住環(huán)境,但搬遷戶在新社區(qū)的適應(yīng)也隨之成為一大困境。兒童因其身心發(fā)展還未成熟,更易受到影響,尤其值得社會(huì)工作者關(guān)注。筆者在梳理已有關(guān)于易地扶貧搬遷、兒童社會(huì)適應(yīng)等相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談法和觀察法,發(fā)現(xiàn)易地扶貧搬遷社區(qū)兒童搬進(jìn)新社區(qū)后,社會(huì)適應(yīng)狀況不容樂觀,面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際、環(huán)境、心理等一系列適應(yīng)性困境,對(duì)其成長(zhǎng)、生活產(chǎn)生較大影響。本研究選用單組前測(cè)、后測(cè)設(shè)計(jì)方法,對(duì)10名來自建檔立卡貧困戶的易地扶貧搬遷社區(qū)兒童進(jìn)行小組介入研究,將其社會(huì)適應(yīng)劃分為“行為規(guī)范適應(yīng)、社交適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)”三個(gè)方面,基于賦權(quán)理論視角從個(gè)體、人際、社會(huì)參與三個(gè)層面對(duì)其在新環(huán)境下的社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行介入,在個(gè)體層面提升適應(yīng)能力、人際層面擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)參與層面喚醒參與意識(shí)。運(yùn)用《少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表》（SASCA）在小組介入前后對(duì)組員社會(huì)適應(yīng)程度進(jìn)行測(cè)量分析,并結(jié)合定性研究方法,對(duì)兒童、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員進(jìn)行訪談,據(jù)此得出研究成果并分析其局限性,驗(yàn)證小組介入的有效性。研究發(fā)現(xiàn):賦權(quán)理論指導(dǎo)下的小組工作介入易地扶貧搬遷社區(qū)兒童社會(huì)適應(yīng)存在顯著成效,尤其在學(xué)... 

【文章來源】：華東理工大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１研究框架圖??Ｆｉｇ．?１．１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ??

?華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文??升，上升至１８１?—２２３之間，社會(huì)適應(yīng)程度均有所提升。??２５０??９１〇?２２３??“?〇〇〇?２０８??１９７?｜?２００?１９６??２００?１８７?觀?１８２?１８１?圃??１５ｉ?１６＂?１?ｉｏＭ?ｉｒＭ?１６：?Ｉ?１５＊１?１６：１??－?１：１??辦??５０?：?？；；??組員Ａ?ｆｆｌ員Ｂ組員Ｃ組員Ｄ組員Ｅ組員Ｆ組員Ｇ組員Ｈ組員Ｉ組員Ｊ??＊前測(cè)得分■后測(cè)得分??資料來源：對(duì)調(diào)研問卷分析所得。??圖４．?２組員社會(huì)適應(yīng)前后測(cè)得分表??Ｆｉｇ．?４．２?Ｔｈｅ?ｓｏｃｉａｌ?ａｄａｐｔａｔｉｏｎ?ｏｆ?Ｐｒｅ?ａｎｄ?Ｐｏｓｔ?Ｔｅｓｔ?Ｓｃｏｒｅｓ?ｏｆ?Ｇｒｏｕｐ?Ｍｅｍｂｅｒｓ??除了對(duì)組員的社會(huì)適應(yīng)提升方面進(jìn)行測(cè)評(píng)和分析外，筆者還設(shè)置了組員滿意度問卷，??分別針對(duì)小組工作人員、小組內(nèi)容、活動(dòng)氛圍等進(jìn)行了調(diào)研，以了解小組的開展情況，??具體反饋如下表４．?３所示：??表４．?３組員滿意度反饋??Ｔａｂｌｅ?４．３?Ｇｒｏｕｐ?Ｍｅｍｂｅｒｓ５?Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ?Ｄｅｇｒｅｅ??非常滿意?福：?＝１＇?不滿意?非常不滿意??人?百分人?百分人?百分人?百分人?百分??數(shù)?比?數(shù)比?數(shù)?比?數(shù)比?數(shù)比??您對(duì)開展活動(dòng)的哥哥姐姐感到？?９?９〇７〇?ｉ?〇?〇７〇?〇?〇７〇?〇?〇〇￣??您對(duì)我們小組活動(dòng)的內(nèi)容感到？?１０?１００．０?０?０．０?０?０．０?０?０．０?０?０．０??您對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的氛圍感到？?９?９０．０?１?１０．０?０?０．０?０?０．０?０?０．０??您對(duì)小組活動(dòng)的總體滿意度是？

華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文?第４１頁??您在小組活動(dòng)中收獲了哪些？＜＇多選題??其他??増初了和家Ｋ的交流??度過ｆ快樂的？薦灘灘??增強(qiáng)廠壞深息識(shí)??對(duì)ｆｈ?Ｋ?Ｗ廠更名的貴任感變??和捭他＃丨、伙伴們．！：〖：幫力．：助ｉＭＢＭＳＷＢＭｉｌＭｉｉ——Ｉ??更講義明丫??結(jié)交?丫?更多朋友??０?２?１?６?８?１０?１２??資料來源：對(duì)調(diào)研問卷分析所得。??圖４．?３組員收獲反饋??Ｆｉｇ?４．３?Ｇｒｏｕｐ?Ｍｅｍｂｅｒｓ’?Ｆｅｅｄｂａｃｋ??在滿意度問卷中，筆者還設(shè)置了組員在小組活動(dòng)中的收獲這題，筆者將其設(shè)置為多??選題。根據(jù)圖４．?３組員收獲反饋可知，１０名組員都表示“結(jié)交了更多朋友”，其次被選??次數(shù)較高的排序依次是“更講文明了”、“增進(jìn)了和家長(zhǎng)的交流”、“增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)”、“和??其他小朋友們互幫互助”、“度過了快樂的暑假”、“對(duì)社區(qū)有了更多的責(zé)任感”。表明小??組對(duì)組員幫助最大的是擴(kuò)大了社交網(wǎng)絡(luò)，結(jié)交了更多朋友，但在社區(qū)責(zé)任感提升層面的??作用則顯得稍弱了一些。??４．?２．?２家長(zhǎng)反饋??在家長(zhǎng)反饋方面，筆者制定了小組成效調(diào)研問卷（見附錄４），主要對(duì)兒童在個(gè)體、??人際、社會(huì)參與三個(gè)層次進(jìn)行家長(zhǎng)層面的調(diào)研測(cè)量，共有１０位家長(zhǎng)參與了調(diào)研，具體??反饋情況如下表個(gè)彳所示：??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]易地扶貧搬遷移民子女的學(xué)校適應(yīng)研究[D]. 李平福.貴州民族大學(xué) 2018
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本文編號(hào)：3489781