黨的十九大對加快建設(shè)創(chuàng)新型國家提出了明確要求,而建設(shè)創(chuàng)新型國家需從小培養(yǎng)兒童、包括數(shù)量龐大的流動兒童的思維獨立性。城市流動兒童的數(shù)量在增加,其教育問題日益突出,無論是學(xué)校教育,還是家庭教育,都難以滿足流動兒童思維獨立性培養(yǎng)的需求。由于各種主客觀原因的限制,流動兒童思維獨立性培養(yǎng)這一發(fā)展性需求常常被輕視,甚至被忽視。以至于流動兒童在面對一些事情時,易受到他人影響,往往不敢提出自己的見解和主張,在遭受質(zhì)疑時也不敢大膽辯駁,不能堅持自己的選擇等等,這些現(xiàn)象均說明流動兒童的思維獨立性較低。目前,學(xué)界有關(guān)流動兒童思維獨立性培養(yǎng)的研究非常少,從社會工作視角出發(fā)對流動兒童思維獨立性培養(yǎng)的研究和實務(wù)活動更是缺乏。因此,本文以深圳市Y社區(qū)的流動兒童為研究對象,在社會學(xué)習(xí)理論和小組動力學(xué)理論的指導(dǎo)下,運用文獻研究和實地研究相結(jié)合的研究方式,結(jié)合小組工作實務(wù)方法,對小組工作在流動兒童思維獨立性培養(yǎng)中的運用展開研究。論文由五個部分組成。第一部分是導(dǎo)論部分,這部分闡述了文章的研究背景、目的和意義,以及文獻回顧和研究設(shè)計。第二部分主要介紹研究個案的基本情況。第三部分是小組工作在流動兒童思維獨立性培養(yǎng)中的具體運用,... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

多變項的小組動力因素及其流程模型


本文編號：3347940