在高等教育大眾化的背景下的今天,越來越多肢體殘疾青少年考入大學(xué)接受高等教育。但是,離開熟悉的家庭環(huán)境,獨(dú)自一人在陌生的城市讀書,部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)新的學(xué)習(xí)、生活和人際環(huán)境,原有的生活狀態(tài)被改變,出現(xiàn)了不同程度的適應(yīng)問題。肢體殘疾大學(xué)生與健全大學(xué)生相比,本身就有著較強(qiáng)的依賴性,并且由于其生理上的缺陷,容易出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、怨天由人的消極情緒,同時(shí),由于存在肢體方面的障礙,在日常生活過程中,存在諸多不便,所以肢體殘疾大學(xué)生在步入大學(xué)初期更容易產(chǎn)生適應(yīng)性障礙。對(duì)于肢體殘疾大學(xué)生這一脆弱群體需要給予更多的社會(huì)關(guān)注,這需要全方位的關(guān)注肢體殘疾大學(xué)生的需求,提升其應(yīng)對(duì)生活環(huán)境變化帶來的適應(yīng)性問題,并做出改變。基于此情況,本文以筆者所在的實(shí)習(xí)單位———B大學(xué)為例,B大學(xué)大一新生夏某為服務(wù)對(duì)象,通過文獻(xiàn)研究方法、深入訪談法等方法收集資料,以優(yōu)勢視角與增能理論為指導(dǎo),為案主夏某提供個(gè)案介入服務(wù)。筆者通過與案主的深入訪談,對(duì)于案主的問題進(jìn)界定,案主的主要需求在于對(duì)于大學(xué)生活環(huán)境與方式的適應(yīng)、人際適應(yīng)需求、心理適應(yīng)需求這三方面,筆者通過案主所處的社會(huì)環(huán)境入手,連同案主的同學(xué),鼓勵(lì)案主主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng),建立朋輩... 

【文章來源】：長春工業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研宄思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 概念界定與理論依據(jù)
    2.1 概念界定
        2.1.1 肢體殘疾
        2.1.2 生活適應(yīng)
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 增能理論
        2.2.2 優(yōu)勢視角理論
        2.2.3 社會(huì)支持理論
第3章 個(gè)案概述及介入計(jì)劃
    3.1 案主基本情況
    3.2 案主需求評(píng)估
    3.3 服務(wù)目標(biāo)
    3.4 服務(wù)計(jì)劃
第4章 個(gè)案介入服務(wù)過程
    4.1 建立專業(yè)關(guān)系
    4.2 增強(qiáng)案主生活環(huán)境適應(yīng),加深案主對(duì)于大學(xué)的歸屬感
    4.3 改變認(rèn)知,增加案主心理適應(yīng)
    4.4 建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)案主人際適應(yīng)
    4.5 鞏固改變,處理離別情緒
    4.6 評(píng)估
    4.7 結(jié)案
第5章 總結(jié)與反思
    5.1 總結(jié)
    5.2 反思
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]優(yōu)勢視角理論與賦權(quán)理論的比較[J]. 張萍萍.  東西南北. 2019(13)
[2]大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育的必要性及其方法探究[J]. 鄧婕.  新西部. 2019(14)
[3]糾結(jié)與負(fù)重:輕度肢體殘疾大學(xué)生社會(huì)融合的個(gè)案研究[J]. 趙勇帥,汪斯斯,鄧猛.  殘疾人研究. 2018(04)
[4]當(dāng)前我國殘疾人大學(xué)生教育支持存在的問題及反思[J]. 蔡虹,秦國民,孫亞楠.  濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]牢記以人民為中心的發(fā)展思想為殘疾人創(chuàng)造美好生活[J]. 張海迪.  中國殘疾人. 2018 (02)
[6]包容性發(fā)展視角下我國殘疾人福利體系的完善[J]. 陳功,江海霞.  西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[7]馬克思職業(yè)教育思想視域下的殘疾學(xué)生高等職業(yè)教育探究[J]. 張群.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2017(12)
[8]悲劇源于“錯(cuò)誤”的出生?[J]. 王麗,徐小康.  方圓. 2017(07)
[9]理情行為療法對(duì)聾啞學(xué)生心理健康問題的個(gè)案介入研究[J]. 劉華強(qiáng),羅夏.  統(tǒng)計(jì)與管理. 2016(05)
[10]增能視角下流浪乞討人員救助管理的社會(huì)工作介入探討[J]. 黃春梅,卓婭.  改革與開放. 2016(09)

碩士論文
[1]大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化[D]. 盧謝峰.華中師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3091737