本文關鍵詞：論思想政治教育在應對群體性事件中的作用

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【摘要】：隨著社會主義現(xiàn)代化建設的深入發(fā)展,我國進入了社會轉型的關鍵時期。經(jīng)濟體制的轉變引發(fā)了社會各個領域全面的、系統(tǒng)的調(diào)整,原有利益格局的打破致使整個社會的局面趨于復雜多元化。在這樣的現(xiàn)實情況下,我國人民群眾的內(nèi)部矛盾也愈發(fā)凸顯和激化,當這些矛盾在現(xiàn)實中無法調(diào)和或是處理不當,就極有可能導致群體性事件的爆發(fā)。就我國現(xiàn)狀而言,群體性事件的數(shù)量和規(guī)模正呈現(xiàn)逐年增長和擴大的趨勢,給我國各個領域均造成了嚴重的影響,是我國構建和諧社會的一大障礙,已經(jīng)成為我黨和政府一個無法回避和亟需解決的問題。與此同時,思想政治教育作為我國一種傳統(tǒng)的政治優(yōu)勢,在我國各個時期、各個領域均扮演者極為關鍵的角色。在當今的社會形勢下,思想政治教育憑借其旺盛的生命力和充分的實效性,有力的保障著我國現(xiàn)階段政治、經(jīng)濟、文化的穩(wěn)步發(fā)展,當仁不讓的成為解決群體性事件的有效途徑之一,在我國群體性事件的應對工作中發(fā)揮著重要的作用。 本文立足于當前我國的國情,采用文獻綜述法等研究方法對本課題進行了研究。首先,引言主要對該研究的目的及意義進行了闡述,并對本研究的思路及方法進行了分析。其次,闡述了群體性事件的概念、特點,并結合當前實際分析了群體性事件的發(fā)展趨勢。緊接著深層次的探究了群體性事件的成因,并指出了群體性事件所帶來的消極影響和現(xiàn)實作用；隨后通過對思想政治教育的相關概念加以闡述,分析了思想政治教育的功能及其在應對群體性事件過程中的地位和作用。在此基礎之上,試圖在實踐中以思想政治教育為手段,將群體性事件劃分為事前、事發(fā)和事后三個階段,分階段的提出了一些應對的看法和具體操作的手段,旨在為群體性事件的應對工作提供一些有益的參考。
【關鍵詞】：群體性事件 思想政治教育 作用
【學位授予單位】：中北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：D631.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-14
• 1.1 研究的目的和意義10-11
• 1.2 群體性事件研究概述11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究概述11-13
• 1.2.2 國外研究概述13
• 1.3 研究方法及思路13-14
• 2 我國群體性事件的界定、特征及其發(fā)展趨勢14-21
• 2.1 群體性事件的界定14-16
• 2.2 我國群體性事件的特征16-18
• 2.2.1 主體集群性16
• 2.2.2 過程突發(fā)性16-17
• 2.2.3 行為偏激性17
• 2.2.4 目的利益性17
• 2.2.5 結果危害性17-18
• 2.2.6 防治艱巨性18
• 2.3 我國群體性事件的新趨勢18-21
• 2.3.1 組織化程度明顯提高18-19
• 2.3.2 事件的數(shù)量持續(xù)增多19
• 2.3.3 參與主體呈現(xiàn)多樣化19
• 2.3.4 境外敵對勢力涉足群體性事件19-20
• 2.3.5 網(wǎng)絡成為群體性事件的新媒介20
• 2.3.6 參與事件的旁觀者的數(shù)量增多20-21
• 2.3.7 事件的爆發(fā)形成一定的區(qū)域性21
• 3 我國群體性事件的成因及其影響21-27
• 3.1 我國群體性事件的成因21-25
• 3.1.1 群體性事件產(chǎn)生的根本原因21-22
• 3.1.2 群體性事件產(chǎn)生的直接原因22-23
• 3.1.3 群體性事件產(chǎn)生的政治原因23-24
• 3.1.4 群體性事件產(chǎn)生的文化原因24
• 3.1.5 群體性事件產(chǎn)生的法治原因24-25
• 3.2 我國群體性事件產(chǎn)生的影響25-27
• 3.2.1 群體性事件的消極影響25-26
• 3.2.2 群體性事件的現(xiàn)實作用26-27
• 4 我國思想政治教育概述及其在群體性事件中的作用27-38
• 4.1 思想政治教育的概念27-28
• 4.2 思想政治教育的特點28-30
• 4.2.1 政治性28-29
• 4.2.2 普遍性29
• 4.2.3 實踐性29
• 4.2.4 發(fā)展性29-30
• 4.2.5 差異性30
• 4.3 我國現(xiàn)階段思想政治教育的功能30-32
• 4.3.1 穩(wěn)定功能30-31
• 4.3.2 導向功能31
• 4.3.3 保證功能31-32
• 4.4 思想政治教育應對群體性事件的現(xiàn)實意義32-34
• 4.4.1 思想政治教育介入群體性事件的必然性和必要性32-33
• 4.4.2 思想政治教育處置群體性事件的優(yōu)越性和可能性33-34
• 4.5 思想政治教育在應對群體性事件中的作用34-38
• 4.5.1 事前的預防作用35-36
• 4.5.2 事發(fā)時緩解作用36-37
• 4.5.3 事后的疏導作用37-38
• 5 充分發(fā)揮思想政治教育在群體性事件中的作用38-48
• 5.1 思想政治教育在應對群體性事件中的原則38-40
• 5.1.1 堅定實事求是的原則38-39
• 5.1.2 堅持以民為本的原則39-40
• 5.1.3 堅持民主公正的原則40
• 5.2 充分發(fā)揮思想政治教育在應對群體性事件中的預防作用40-43
• 5.2.1 完善思想政治教育的內(nèi)容40-41
• 5.2.2 加強人民群眾的預防教育41-42
• 5.2.3 建立群體性事件預警機制42-43
• 5.3 切實發(fā)揮思想政治教育在處置群體性事發(fā)時的緩解作用43-45
• 5.3.1 及時與群眾進行正面接觸43-44
• 5.3.2 針對焦點理順人民的情緒44
• 5.3.3 進行正反面相結合的教育44-45
• 5.4 積極發(fā)揮思想政治教育在群體性事件事發(fā)后的疏導作用45-48
• 5.4.1 針對參與者做好善后回訪45-46
• 5.4.2 主動進行正確的輿論導向46-47
• 5.4.3 堅持長期的思想政治教育47-48
• 6 結論48-49
• 參考文獻49-52
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果52-53
• 致謝53

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本文編號：790617