本文關(guān)鍵詞：認(rèn)識與反思：近三十年勞動教養(yǎng)制度研究史

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【摘要】：勞動教養(yǎng)制度作為一個具有中國特色的話題，其在政治話語掩蓋下已經(jīng)存活了50多年。當(dāng)我國在國家層面踏上法治國家征程，將人權(quán)保障寫入憲法，在刑事法領(lǐng)域確立了罪行法定、無罪推定等原則，且法律體系日趨完備的背景下，有關(guān)勞動教養(yǎng)制度的合理性與合法性問題愈加顯現(xiàn)。勞動教養(yǎng)制度理論涉及的法學(xué)學(xué)科門類齊全，包括法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)、犯罪學(xué)等。近三十年來勞動教養(yǎng)制度研究發(fā)展歷程，學(xué)術(shù)成果豐富，形成了不同法學(xué)門類的理論、主張及觀點(diǎn)，這些研究蘊(yùn)含著不同的學(xué)術(shù)思想，對于認(rèn)識與檢討勞動教養(yǎng)制度具有重要意義。雖然近三十年來有關(guān)勞動教養(yǎng)制度的研究成果上千篇，然而關(guān)于其研究的學(xué)術(shù)成果卻沒有做過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梳理，以至于后來者對于勞動教養(yǎng)研究學(xué)術(shù)成果的了解不免陷于零散、甚至常常語焉不詳。究竟對于勞動教養(yǎng)制度應(yīng)采取什么樣的學(xué)術(shù)立場，需要全面梳理近三十年來勞動教養(yǎng)學(xué)說的歷史，對其進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理、分析提煉。本文正是對勞動教養(yǎng)制度研究近三十年來的學(xué)術(shù)成果做一學(xué)科梳理，述其概要，以方便后學(xué)，同時做出展望，以激勵來者，以進(jìn)一步推進(jìn)我國法治化的進(jìn)程。 本文的篇章結(jié)構(gòu)是建立在歸納分類基礎(chǔ)上的，由導(dǎo)論與主體兩個部分組成，主體部分共計(jì)五章，具體如下： 導(dǎo)論，屬于本文的點(diǎn)題之作，主要是對本文的寫作目的、研究方法及研究意義進(jìn)行闡述，對有關(guān)勞動教養(yǎng)制度的研究進(jìn)行了學(xué)術(shù)回顧，，并對勞動教養(yǎng)、研究史的概念和含義進(jìn)行介紹和界定，以為本文起到提契作用。 第一章，勞動教養(yǎng)制度研究概述。近三十年來的勞動教養(yǎng)制度研究論著達(dá)上千篇,不同歷史發(fā)展時期的研究具有不同的特點(diǎn)。本章通過對勞動教養(yǎng)制度研究回歸學(xué)術(shù)性后近三十多年來研究的歷史發(fā)展概述,將歷史上不同時期的研究觀點(diǎn)與主張進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類、梳理與分析，以準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識勞動教養(yǎng)制度研究的發(fā)展歷程，并對整個學(xué)術(shù)研究進(jìn)行總體回顧評析。 第二章，勞動教養(yǎng)制度基本理論研究。勞動教養(yǎng)制度研究自恢復(fù)時期以來，其在一些基本問題上一直存在著分歧與爭議，不同部門學(xué)科論者針對其性質(zhì)、適用與存廢進(jìn)行了觀點(diǎn)交鋒與討論。本章對各不同觀點(diǎn)與主張進(jìn)行了分類闡述，并對其進(jìn)行了評析與考察，以使對制度本身與制度研究有總體的認(rèn)識。 第三章，勞動教養(yǎng)制度的實(shí)體改革研究。多年來，隨著法律體系的日趨完備，有關(guān)勞動教養(yǎng)制度的合法性與合理性問題已經(jīng)成為不能回避的話題。為將勞動教養(yǎng)制度納入法制框架，論者提出了不同的實(shí)體改革方案。本章即是對不同論者提出的勞動教養(yǎng)實(shí)體改革方案進(jìn)行學(xué)科歸類梳理，并進(jìn)行評述。 第四章，勞動教養(yǎng)制度的程序改革研究。廣義上的勞動教養(yǎng)制度程序包括審批、執(zhí)行與監(jiān)督，均存在著明顯弊端，特別是勞動教養(yǎng)的審批程序，違背基本的法治原則。如何使得勞動教養(yǎng)制度程序法治化，成為論者最為關(guān)注的問題。本章對論者提出的勞動教養(yǎng)司法化與行政化審批改革方案、勞動教養(yǎng)執(zhí)行與監(jiān)督的改革完善建議進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與分析。 第五章，有關(guān)勞動教養(yǎng)制度研究的幾個問題。研究具有學(xué)術(shù)上的繼承與關(guān)聯(lián)性，特別是對于勞動教養(yǎng)這一從創(chuàng)立之初便界定在政治范疇內(nèi)的制度，對其政治特殊時期研究的回顧可以了解勞動教養(yǎng)研究的發(fā)展變化。本章不僅對1979年以前有關(guān)勞動教養(yǎng)的研究進(jìn)行了回顧與評析，還對勞動教養(yǎng)的替代制度——違法行為矯治法的研究進(jìn)行了跟蹤分析，最后對整個研究歷程的學(xué)術(shù)成就進(jìn)行了總結(jié)，指出了研究上的不足與缺憾，并對研究前景進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：勞動教養(yǎng) 學(xué)說 研究史 實(shí)體與程序
【學(xué)位授予單位】：華東政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：D926.8
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 導(dǎo)論12-19
• 一、 本文的寫作目的12-13
• 二、 勞動教養(yǎng)13-15
• 三、 關(guān)于研究史15-16
• 四、 研究方法16-17
• 五、 研究意義17-19
• 第一章 勞動教養(yǎng)制度研究概述19-43
• 第一節(jié) 勞動教養(yǎng)制度研究的歷史發(fā)展19-33
• 一、 勞動教養(yǎng)制度研究恢復(fù)時期19-22
• 二、 勞動教養(yǎng)制度研究調(diào)整時期22-27
• 三、 勞動教養(yǎng)制度研究發(fā)展時期27-33
• 第二節(jié) 勞動教養(yǎng)制度研究總體評析33-43
• 一、 勞動教養(yǎng)制度研究的形式擴(kuò)張33-34
• 二、 勞動教養(yǎng)制度研究的方法演進(jìn)34-39
• 三、 勞動教養(yǎng)制度研究的實(shí)質(zhì)變化39-43
• 第二章 勞動教養(yǎng)基本理論研究43-81
• 第一節(jié) 勞動教養(yǎng)的性質(zhì)43-54
• 一、 勞動教養(yǎng)行政強(qiáng)制措施說45-47
• 二、 勞動教養(yǎng)行政處罰說47-50
• 三、 勞動教養(yǎng)保安處分說50-51
• 四、 勞動教養(yǎng)難以定性或兼具多種性質(zhì)說51-52
• 五、 勞動教養(yǎng)性質(zhì)不同觀點(diǎn)的評述52-54
• 第二節(jié) 勞動教養(yǎng)的適用54-68
• 一、 勞動教養(yǎng)適用的對象與范圍54-57
• 二、 勞動教養(yǎng)的期限57-61
• 三、 勞動教養(yǎng)的法律依據(jù)及其沖突61-66
• 四、 勞動教養(yǎng)適用研究的評述66-68
• 第三節(jié) 勞動教養(yǎng)制度的存廢68-81
• 一、 勞動教養(yǎng)保留論70-75
• 二、 勞動教養(yǎng)廢除論75-78
• 三、 勞動教養(yǎng)存廢的評述78-81
• 第三章 勞動教養(yǎng)制度的實(shí)體改革研究81-120
• 第一節(jié) 勞動教養(yǎng)行政處罰化81-88
• 一、 改革和完善勞動教養(yǎng)委員會模式82-84
• 二、 建立以公安機(jī)關(guān)為主體的勞動教養(yǎng)模式84-86
• 三、 行政機(jī)關(guān)行使、辦案與審批分離的方式86-87
• 四、 勞動教養(yǎng)行政處罰化論的評述87-88
• 第二節(jié) 勞動教養(yǎng)刑法化88-100
• 一、 勞動教養(yǎng)刑罰化88-90
• 二、 勞動教養(yǎng)輕罪化90-96
• 三、 勞動教養(yǎng)作為非刑罰方法96-100
• 第三節(jié) 勞動教養(yǎng)保安處分化100-111
• 一、 保安處分概述101-102
• 二、 勞動教養(yǎng)保安處分論102-106
• 三、 勞動教養(yǎng)保安處分化質(zhì)疑論106-109
• 四、 勞動教養(yǎng)保安處分化論的評述109-111
• 第四節(jié) 勞動教養(yǎng)適用對象分別處理111-120
• 一、 刑法學(xué)者關(guān)于勞動教養(yǎng)分類處理的主要觀點(diǎn)112-115
• 二、 儲槐植教授有關(guān)勞動教養(yǎng)改革的理論觀點(diǎn)115-120
• 第四章 勞動教養(yǎng)制度的程序改革研究120-157
• 第一節(jié) 勞動教養(yǎng)程序行政化123-128
• 一、 半司法程序方式123-125
• 二、 完善現(xiàn)行的勞動教養(yǎng)委員會125-127
• 三、 司法行政機(jī)關(guān)行使審批權(quán)127-128
• 第二節(jié) 勞動教養(yǎng)程序司法化128-139
• 一、 勞動教養(yǎng)司法化的必要性128-130
• 二、 勞動教養(yǎng)程序司法化模式130-139
• 第三節(jié) 勞動教養(yǎng)的執(zhí)行139-148
• 一、 勞動教養(yǎng)執(zhí)行中的問題139-141
• 二、 勞動教養(yǎng)執(zhí)行的改革與完善141-147
• 三、 執(zhí)行模式改革建議的比較147-148
• 第四節(jié) 勞動教養(yǎng)的法律監(jiān)督148-157
• 一、 勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的界定與分類148-150
• 二、 勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督存在的問題150-153
• 三、 勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的改革與完善153-155
• 四、 勞動教養(yǎng)法律監(jiān)督的評述155-157
• 第五章 有關(guān)勞動教養(yǎng)制度研究的幾個問題157-180
• 第一節(jié) 1979 年以前有關(guān)勞動教養(yǎng)制度的研究157-163
• 一、 研究的基本概況及原因分析157-159
• 二、 主要研究成果的梳理159-163
• 三、 有關(guān)研究的總體評述163
• 第二節(jié) 關(guān)于《違法行為矯治法》的研究163-174
• 一、 《違法行為矯治法》的立法情況163-165
• 二、 有關(guān)《違法行為矯治法》研究的總體分析165-166
• 三、 《違法行為矯治法》研究成果及評述166-174
• 第三節(jié) 勞動教養(yǎng)制度研究的成就、不足與展望174-180
• 一、 勞動教養(yǎng)制度研究之成就174-176
• 二、 勞動教養(yǎng)制度研究之不足176-178
• 三、 勞動教養(yǎng)制度研究之展望178-180
• 附錄180-247
• 參考文獻(xiàn)247-271
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果271-272
• 后記272-273

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：694190