痕跡檢驗(yàn)課程在以往的教學(xué)過(guò)程中,側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解和技術(shù)操作的運(yùn)用,思政元素融入不足。為貫徹落實(shí)課程思政新理念,踐行全過(guò)程育人使命,通過(guò)轉(zhuǎn)變教師觀念,深挖思政元素,巧妙融入專(zhuān)業(yè),引導(dǎo)學(xué)生為主等一系列措施,探索在專(zhuān)業(yè)課課程中開(kāi)展課程思政教育的方法,為"課程思政"在公安院校中的推廣提供參考。 

【文章來(lái)源】：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、公安院校痕跡檢驗(yàn)課程思政的必要性
    （一） 符合時(shí)代發(fā)展的需求
    （二） 彰顯公安院校特色
    （三） 彌補(bǔ)理工科課程思政教育的短板
二、痕跡檢驗(yàn)課程思政存在的問(wèn)題
    （一） 部分教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不足
    （二） 思政資源挖掘不充分
    （三） 思政元素融入生硬、契合度不夠
    （四） 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高
三、痕跡檢驗(yàn)課程思政的改進(jìn)與探索
    （一） 增強(qiáng)課程思政觀念,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
    （二） 結(jié)合公安專(zhuān)業(yè)特色,深挖課程背后思政資源
    （三） 做好教學(xué)設(shè)計(jì),巧妙融合思政元素
    （四） 以學(xué)生為主體,以需求為導(dǎo)向



本文編號(hào)：3055165