【摘要】： 我國的武警院校經(jīng)過57年的發(fā)展(從1950年的中國人民解放軍公安部隊(duì)組建算起),已經(jīng)初具規(guī)模。作為集軍事性、教育性為一體的武警院校教育,既有教育的一般屬性,又有自己的鮮明的特點(diǎn);武警院校教育是以高等教育為基礎(chǔ)的軍事專業(yè)教育和職業(yè)教育,是適應(yīng)警官晉升發(fā)展需要的繼續(xù)教育,是集軍事、科技、人文三部分教育內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育,是在學(xué)員自覺的基礎(chǔ)上的規(guī)范性,強(qiáng)制性教育。 優(yōu)秀士兵保送提干是具有鮮明武警特色教育的重要組成部分,它對(duì)選拔培養(yǎng)骨干,穩(wěn)定干部隊(duì)伍,提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力都具有十分重要的意義。然而,由于種種原因,當(dāng)前在武警優(yōu)秀士兵保送提干隊(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著較為突出的困難:學(xué)員的文化基礎(chǔ)薄弱,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡化,缺乏自信,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少章法等。以上諸多因素嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。針對(duì)以上實(shí)際,本人在教學(xué)過程中進(jìn)行了大膽地嘗試,堅(jiān)持以波利亞的怎樣解題表為指導(dǎo),使之縱貫整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程,摸索一套真正可操作的解題程序,尋求較一般的解決問題的方法,并且加以遷移拓展為較一般的解決生活問題的方法,最終使學(xué)員達(dá)到強(qiáng)化觀念,增長知識(shí),提高能力的綜合效果。 怎樣解題表是《怎樣解題》一書的精華,是波利亞在長期積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和由觀察學(xué)生實(shí)際解題過程,以及精心設(shè)計(jì)的心理實(shí)驗(yàn)中獲得的大量第一手資料的基礎(chǔ)上,通過篩選、概括和試用修改,在40年代設(shè)計(jì)出的一張解題表,這是一張十分珍貴的表,是一張?jiān)噲D誘發(fā)靈感的“智力活動(dòng)表”,它是數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法的大寶庫。表中共分四個(gè)部分:弄清題意,擬定計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃,回顧。從教育心理學(xué)角度看,怎樣解題表是十分可取的,利用這張表教員可行之有效地指導(dǎo)學(xué)員自學(xué),發(fā)展學(xué)員獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,適當(dāng)使用表中的問題與建議,對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的解題能力,探索能力都是大有裨益的。 傳統(tǒng)意義上的解題,比較注重結(jié)果,強(qiáng)調(diào)答案的確定性。而現(xiàn)代意義上的問題解決,則更注重解決問題的過程,策略以及思維的方法,更注重解決問題過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。波利亞的怎樣解題表提供了一個(gè)宏觀程序,使教學(xué)具有相對(duì)的完整性、可操作性和針對(duì)性。同時(shí),怎樣解題表中的指導(dǎo)性意見具有普適性,不僅適應(yīng)于數(shù)學(xué)學(xué)科,而且可適應(yīng)于其它學(xué)科。充分利用解題表指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué),有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的正遷移。 我們以波利亞的怎樣解題表為牽引,指導(dǎo)警校提干隊(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施,系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),充實(shí)學(xué)員的知識(shí)倉庫;授課過程中,教員言傳身教,通過典型例題的選講,讓學(xué)員體會(huì)該表的價(jià)值,逐步養(yǎng)成使用該表的習(xí)慣;挖掘武警內(nèi)部素材,滲透數(shù)學(xué)建模教學(xué),讓學(xué)員了解構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的幾種方法,并重點(diǎn)掌握直接翻譯法。 解題是一種基本的活動(dòng)形式,也是評(píng)價(jià)學(xué)員認(rèn)知水平的重要手段。教學(xué)過程中,結(jié)合怎樣解題表的內(nèi)容,重點(diǎn)細(xì)化審題,回顧兩個(gè)環(huán)節(jié),建構(gòu)并運(yùn)用六種基本解題策略:目的性策略,全面性策略,熟悉化策略,簡單化策略,具體化策略,正難則反策略。 按照波利亞的風(fēng)格,我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)回顧,主要采取理論測(cè)試法,問卷調(diào)查法,信息反饋法,評(píng)價(jià)并監(jiān)控波利亞怎樣解題表在警校提干隊(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用,及時(shí)總結(jié)成績,查找不足,不斷改進(jìn)教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：D631.1

【參考文獻(xiàn)】

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