本文選題：農(nóng)村“留守兒童” + 現(xiàn)狀��； 參考：《江西農(nóng)業(yè)大學》2013年碩士論文

【摘要】：近年來,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟發(fā)展、城市化進程加快,農(nóng)村外出務工人員不斷增多,農(nóng)村“留守兒童”呈逐年上升趨勢。兒童時期是一個人的情感、品德、性格等形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,需要家長的悉心照顧和耐心引導,但農(nóng)村“留守兒童”由于長期與父母分離,生活上缺少必要的關(guān)愛,情緒易消極,產(chǎn)生失落和自卑感。同時,由于對信息社會中大量良莠不齊的資訊缺乏辨別力,導致農(nóng)村“留守兒童”傷人或被傷害的安全事件時有發(fā)生。論文主要從農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀、犯罪特點、犯罪原因等方面有針對性地分析如何加強農(nóng)村“留守兒童”的法制教育,旨在探討如何加強農(nóng)村“留守兒童”的法制教育,這既是提高公民法律素質(zhì)的治本要求,又是保護未成年人合法權(quán)益、預防未成年人違法犯罪的一項基礎(chǔ)性工作和重要舉措。論文中提出各項措施運用到農(nóng)村“留守兒童”犯罪中,以期在社會實踐中加強農(nóng)村“留守兒童”的法律意識,規(guī)范他們的行為,從而有效預防和減少農(nóng)村“留守兒童”的違法犯罪現(xiàn)象。 本文分為四個部分,主要是在明晰農(nóng)村“留守兒童”概念的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合現(xiàn)下農(nóng)村“留守兒童”的生存發(fā)展現(xiàn)狀,指出其犯罪的特殊性,對農(nóng)村“留守兒童”犯罪原因進行有效探討,針對原因,從家庭、學校及社會等三個不同層面提出預防措施,以期將農(nóng)村“留守兒童”納入有效的家庭、學校和社會的監(jiān)管之下,使其真正感受來自家庭、學校及社會的關(guān)愛,扭轉(zhuǎn)心態(tài),在留守這樣一個特殊環(huán)境下,健康成長。 第一部分從不同角度和層面明確農(nóng)村“留守兒童”的概念和內(nèi)涵,指出農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史背景和現(xiàn)實原因。同時,以事實說話,通過對實際數(shù)據(jù)的表格例證,對農(nóng)村“留守兒童”的發(fā)展現(xiàn)狀作了簡要的概括和分析,指出該特殊群體的社會影響。 第二部分重點闡述農(nóng)村“留守兒童”的犯罪現(xiàn)狀。該部分將視角同時落在農(nóng)村“留守兒童”作為犯罪行為實施者的情況及其作為犯罪行為受害者兩個問題上通過農(nóng)村“留守兒童”犯罪現(xiàn)狀分析指出,近幾年,農(nóng)村留守犯罪數(shù)量呈上升趨勢、犯罪類型以財產(chǎn)型犯罪為首。因農(nóng)村“留守兒童”犯罪主體非常特殊,其犯罪主觀多為故意,暴力性、貪利性突出,突發(fā)性、盲目性、隨機性明顯。 第三部分從不同的社會化主體,即家庭、學校、社會及自身四個方面,指出其對農(nóng)村“留守兒童”犯罪的負面影響,分析造成農(nóng)村“留守兒童”犯罪的原因所在。農(nóng)村“留守兒童”家庭原有功能缺失,一定程度上積極的學校教育能促進或彌補家庭教育的不足。若學校教育一旦缺失,留守兒童走向犯罪的可能性就越大 第四部分主要是在分析造成農(nóng)村兒童犯罪的原因的基礎(chǔ)上,從家庭、學校、社會及留守兒童自身等四個社會化主體出發(fā),提出有效控制和預防農(nóng)村“留守兒童”犯罪的應對措施,幫助其走出人生困惑,重新踏上人生新的旅程。
[Abstract]:In recent years , with the adjustment of industrial structure , the development of social economy , the acceleration of urbanization and the increasing number of migrant workers in rural areas , it is a basic task and important measure to strengthen the legal education of the children in rural areas .

This paper is divided into four parts , mainly based on the concept of " left behind children " in rural areas , and points out the particularity of the crime , and puts forward preventive measures at three different levels , such as family , school and society , with a view to integrating rural " left behind children " under the supervision of effective family , school and society .

In the first part , the concept and connotation of the " left - behind children " in rural areas are clearly defined from different angles and levels , and the historical background and the realistic reasons of the phenomenon of " left - behind children " in rural areas are pointed out . At the same time , the present situation of the " left - behind children " in rural areas is summarized and analyzed with the facts , and the social impact of the special group is pointed out .

The second part focuses on the present situation of the crime of " left behind children " in rural areas .

The third part points out its negative influence on the crime of " left behind children " in rural areas from four aspects , namely , family , school , society and itself . It analyzes the causes of the crime of " left behind children " in rural areas . The former function of the rural " left behind children " is missing , some positive school education can promote or compensate for the shortage of family education . If the school education is missing , the greater the possibility of leaving the child to crime .

In the fourth part , based on the analysis of the causes of rural children ' s crime , from the four socialization bodies , such as family , school , society and left - behind children themselves , this paper puts forward countermeasures to effectively control and prevent the crime of " left behind children " in rural areas .
【學位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D422.6;D669.5

【參考文獻】

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本文編號：2050912