本文關鍵詞：大學生犯罪成因的多維度審視

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【摘要】：當代大學生代表著祖國的未來,是社會發(fā)展的中堅力量,是整個社會關注的焦點。他們應該是一個高素質的群體,是廣大青少年學習的榜樣,很難與犯罪聯(lián)系到一起。然而卻有一部分大學生實施犯罪行為,成為階下囚甚至死刑犯,且這種形勢呈上升趨勢,這不得不引起重視。人們不禁要問：為什么受過高等教育的大學生會走上犯罪的道路?尋求大學生犯罪成因是研究大學生犯罪問題的出發(fā)點,目前我國對大學生犯罪成因的研究主要集中于對某一方面進行分析,尚未形成完整、系統(tǒng)的理論,缺乏對大學生犯罪成因根源、本質的深入剖析。本文基于大學生群體的特殊性,立足于我國社會轉型的現(xiàn)實以及高等教育改革的方針政策,從社會學、生態(tài)學、心理學、教育學對大學生犯罪成因進行多維度審視,以找到大學生犯罪的根源,杜絕大學生犯罪發(fā)生。 本文共分為七大部分： 第一部分主要介紹了大學生犯罪成因的研究現(xiàn)狀、闡述了大學生犯罪成因的研究意義并介紹了本文的研究方法。 第二部分通過對大學生犯罪的概念、基本特點、和類型找出大學生犯罪的規(guī)律,為分析大學生犯罪的成因打下基礎。 第三部分是大學生犯罪的社會學分析,從政治原因、經(jīng)濟原因、文化原因對大學生犯罪成因進行分析,政治原因包括社會制度不完善及官僚腐敗的滋生,經(jīng)濟原因包括貧富懸殊巨大及商品經(jīng)濟影響,文化原因包括文化結構失衡和消極文化影響。 第四部分從家庭環(huán)境影響、學校環(huán)境影響、生活環(huán)境影響對大學生犯罪成因進行生態(tài)學分析,其中家庭環(huán)境影響包括家庭結構失衡和家庭教育失當,學校環(huán)境影響包括學校風氣和人際關系,生活環(huán)境影響包括生活圈子和寢室關系。 第五部分圍繞心理發(fā)育因素、心理取向因素、心理畸形因素對大學生犯罪的心理學成因進行分析,心理發(fā)育因素可分為大學生情緒不成熟及易沖動,心理取向因素包括追求享樂及自我意識,心理畸形因素包括處世冷漠及嫉妒狹隘。 第六部分是大學生犯罪的教育學分析,從教育內(nèi)容、教育手段、教育管理對大學生犯罪成因進行分析,其中教育內(nèi)容缺少法制教育和思想教育,教育手段簡單且與家庭脫節(jié),教育管理制度滯后并且管理力度不夠。 最后結語部分根據(jù)大學生犯罪成因多維度審視分析的理論結果,以此為指導,建立綜合作用機制,形成合力,采取切實有效措施杜絕大學生犯罪的發(fā)生。
【學位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：D917

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本文編號：1291600