在經濟全球化給人們帶來了空前便利的同時，利益的無境追求正在為精神的匱乏與落后買單。公益心也同樣無法擺脫社會浮躁、道德危機等社會現(xiàn)狀的尷尬處境。公益時代的召喚，越來越多的人加入到了志愿者的行列，公益與慈善組織都在蓬勃的發(fā)展與壯大，然而在眾多的公益行動背后，公眾的公益理念滯后、公益能力不強、公益教育缺失等問題也隨之凸顯出來。青少年是未來社會的承擔者，研究青少年公益教育問題，引導他們參與社會公益事業(yè)是時代的需求�；谝陨纤伎迹狙芯恳郧嗌倌隇檠芯繉ο�，圍繞青少年公益教育的理論與實踐問題進行建構性研究。探討公益教育的基礎理論和實踐操作問題，探討青少年公益心的形成機制，指導其自覺履行公益責任和義務，學會對自己、他人、社會和人類負責。整個文章共分為七個部分。第一部分是導論部分，介紹了研究緣起、概念界定和研究目的。第二部分是研究綜述，一方面對公益教育進行歷史溯源，另一方面從國際化視野比對當前的公益教育現(xiàn)狀。第三部分是公益教育現(xiàn)狀調查和分析，通過問卷調查了2477名中學生，分析了青少年公益心的現(xiàn)狀及其影響因素，對存在的問題進行概括。第四部分是奠定公益教育的心理學基礎，探索公益心的影響因素及其與公益教育... 

【文章來源】：江南大學江蘇省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導論
    1.1 研究源起
    1.2 概念界定
        1.2.1 公益與私利
        1.2.2 公益的概念界定
        1.2.3 公益教育的概念界定
    1.3 研究目的、意義和特色
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
        1.3.3 研究特色
    1.4 公益教育文獻調查現(xiàn)狀
第二章 研究綜述
    2.1 公益教育思想溯源
        2.1.1 我國公益教育思想回溯
        2.1.2 西方公益教育思想回溯
        2.1.3 佛教的公益情懷
        2.1.4 基督教的公益情懷
    2.2 國際化視野下的公益教育現(xiàn)狀
        2.2.1 美國的公益教育
        2.2.2 英國突出的環(huán)境公益教育
        2.2.3 日本的公益教育
        2.2.4 新加坡的公益教育
        2.2.5 我國的公益教育
第三章 公益教育現(xiàn)狀及其分析
    3.1 中學生公益教育現(xiàn)狀調查
        3.1.1 研究目標
        3.1.2 研究方法
        3.1.3 研究工具
    3.2 公益現(xiàn)狀調查結果
        3.2.1 公益的維度分析
        3.2.2 公益現(xiàn)狀的影響因素
    3.3 公益教育存在的問題
        3.3.1 公益教育受到限制
        3.3.2 公益沖突需要解決
        3.3.3 公益能力不足
        3.3.4 公益實踐表現(xiàn)欠佳
第四章 公益教育的心理基礎：公益心
    4.1 什么是公益心
    4.2 公益心與公益教育的關系
    4.3 影響公益心的因素
        4.3.1 情境因素對公益心的影響
        4.3.2 個人因素對公益心的影響
    4.4 公益心的形成機制
第五章 公益教育影響因素
    5.1 家庭因素對公益教育的作用
        5.1.1 家庭教育是青少年公益心形成與發(fā)展的基礎
        5.1.2 家庭對青少年的公益教育有著不可替代的作用
        5.1.3 家庭構建了社會公益的和諧生態(tài)
    5.2 學校因素對公益教育的作用
        5.2.1 學校是培育公益素養(yǎng)的教育園地
        5.2.2 學校是青少年公益實踐的搖籃
        5.2.3 學校公益教育的有限性
    5.3 社會因素對公益心形成的影響
        5.3.1 網絡媒體的傳播促進公益心的形成
        5.3.2 商業(yè)企業(yè)的倡導掀起公益活動的浪潮
        5.3.3 公益組織的引領感推動著公益事業(yè)的前行
    5.4 自我因素對公益實踐的作用
        5.4.1 個性特征
        5.4.2 歸因方式
        5.4.3 責任感
        5.4.4 自身的公益能力
        5.4.5 以往的公益經歷
第六章 青少年公益心的實踐建構
    6.1 培育目標
        6.1.1 認知目標—傳授公益理念
        6.1.2 情感目標—塑造公益之心
        6.1.3 意志目標—鍛造公益意志
        6.1.4 行為目標—踐履公益之行
    6.2 培育內容
        6.2.1 慈善公益教育
        6.2.2 人際公益教育
        6.2.3 環(huán)境公益教育
        6.2.4 科學公益教育
    6.3 培育方式
        6.3.1 體驗學習模式
        6.3.2 探究學習模式
        6.3.3 問題解決學習模式
    6.4 培育評價
        6.4.1 評價目的
        6.4.2 評價原則
        6.4.3 評價方式
第七章 公益教育展望
致謝
參考文獻
附錄：作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于青少年責任感研究的定位[J]. 劉世保.  中共山西省委黨校學報. 2009(04)
[2]教育游戲應用于學科教學中的實踐途徑研究[J]. 劉燕.  軟件導刊. 2007(20)
[3]新加坡中小學公民道德教育特色及啟示[J]. 陳俊珂.  教學與管理. 2006(28)
[4]公共利益概念透析[J]. 胡建淼,邢益精.  法學. 2004(10)
[5]英國正規(guī)教育中的環(huán)境教育課程[J]. 安方明,陳丹.  課程.教材.教法. 2004(02)
[6]當代日本初中的道德教育——日本新《初中學習指導要領》中的道德教育[J]. 曹能秀,王凌.  學術探索. 2003(12)
[7]戰(zhàn)后美國公民教育的嬗變及啟示[J]. 馮振業(yè),劉世麗.  外國教育研究. 2003(04)
[8]論現(xiàn)代知性德育與生活的割裂[J]. 高德勝.  思想·理論·教育. 2003(04)
[9]公共利益的概念建構評析——行政倫理學的視角[J]. 李春成.  復旦學報(社會科學版). 2003(01)
[10]從培養(yǎng)“豐富的心靈”到培養(yǎng)“豐富的人性”再到培養(yǎng)“人性豐富的日本人”——20世紀80年代以來日本德育方針的演變[J]. 張德偉,展素賢.  外國教育研究. 2001(04)

碩士論文
[1]中國與新加坡學校德育比較研究及啟示[D]. 陳堯.哈爾濱工程大學 2008
[2]農村公共產品供給的利益均衡機制研究[D]. 溫冬梅.電子科技大學 2008
[3]游戲化探究式學習研究[D]. 陳韜.華東師范大學 2007



本文編號：3630800