本文通過比較各學(xué)科的青年觀，分析社會(huì)化對(duì)的教育和青年的影響，著重研究教育學(xué)視野下青年觀的應(yīng)然狀態(tài)，補(bǔ)充和完善社會(huì)“大青年觀”，為我國當(dāng)前青年的發(fā)展提供理論支持。文章從兩個(gè)維度進(jìn)行論述：其一“為什么從教育學(xué)的視角探討青年”，其二“教育學(xué)的青年觀是什么”。首先，批判了生理學(xué)和心理學(xué)看待青年問題的狹隘性，只看到青年的“人性”，看不到青年的“社會(huì)性”；揭露政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化學(xué)對(duì)青年的片面理解，致使其青年觀太過于工具性和功利性，只關(guān)注青年的“社會(huì)性”，忽視了青年的“人性”特征。同時(shí)，處于社會(huì)化進(jìn)程中的教育學(xué)在逐漸喪失其“人學(xué)”特性，青年的本質(zhì)特征（批判精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神）也在慢慢消失。通過對(duì)教育學(xué)立場(chǎng)的撥亂反正，我們號(hào)召青年的回歸，看到社會(huì)化的雙刃性。在此基礎(chǔ)上，論述“教育學(xué)的青年觀”：我們要尊重和關(guān)心青年的身心發(fā)展規(guī)律；理解和包容青年群體和青年文化；贊美青年超越現(xiàn)實(shí)，指向未來的超越性，呵護(hù)青年批判精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神。教育學(xué)視野下的青年應(yīng)滿足其“人性”和“社會(huì)性”的統(tǒng)一，這不僅是青年發(fā)展的需要，也是教育學(xué)科學(xué)發(fā)展必然，同時(shí)也反映了成人社會(huì)對(duì)青年的寬容和呵護(hù)。 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、 問題的源起
        （一） 青年的價(jià)值
        （二） 實(shí)現(xiàn)青年價(jià)值的社會(huì)基礎(chǔ)
        （三） 教育學(xué)的責(zé)任
    二、 核心概念釋義
        （一） 青年
        （二） 教育學(xué)及教育學(xué)視域
    三、 研究綜述
        （一） 國內(nèi)研究綜述
        （二） 國外研究綜述
        （三） 基本結(jié)論
    四、 研究目的、思路與方法
        （一） 研究目的
        （二） 研究思路
        （三） 研究意義
        （四） 研究方法
第二章 青年的特征
    一、 青年存在形式
        （一） 青年群體
        （二） 青年文化
    二、 青年的生理學(xué)和心理學(xué)特征
    三、 青年的政治學(xué)特征
    四、 青年的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征
    五、 青年的文化學(xué)特征
第三章 社會(huì)化進(jìn)程中的教育與青年
    一、 教育社會(huì)化
        （一） 教育社會(huì)化的含義及內(nèi)容
        （二） 教育社會(huì)化的影響
    二、 青年社會(huì)化
        （一） 青年社會(huì)化的含義及內(nèi)容
        （二） 青年社會(huì)化的特點(diǎn)
        （三） 青年社會(huì)化的局限
第四章 教育學(xué)的立場(chǎng)
    一、 青年的回歸
        （一） 活在當(dāng)下的青年
        （二） 以人為本的教育學(xué)
    二、 青年的教育學(xué)特征
        （一） 自主的而非奴隸的
        （二） 進(jìn)步的而非保守的
        （三） 現(xiàn)實(shí)的而非虛文的
    三、 教育學(xué)對(duì)社會(huì)化的理解
        （一） 教育與個(gè)體社會(huì)化
        （二） 社會(huì)化與青年的進(jìn)步
        （三） 社會(huì)化危機(jī)與青年特質(zhì)的消失
第五章 教育學(xué)的觀點(diǎn)
    一、 尊重與關(guān)心
        （一） 尊重青年身心發(fā)展規(guī)律
        （二） 關(guān)心青年身心健康發(fā)展
    二、 理解與包容
        （一） 理解青年群體
        （二） 包容青年文化
    三、 贊美與呵護(hù)
        （一） 贊美青年的超越性
        （二） 呵護(hù)青年精神
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青年與現(xiàn)代性——從19世紀(jì)末德國的“候鳥運(yùn)動(dòng)”談起[J]. 童欣.  當(dāng)代青年研究. 2011(03)
[2]論鄧中夏的青年觀[J]. 楊軍.  船山學(xué)刊. 2010(04)
[3]簡(jiǎn)論梁?jiǎn)⒊嗄杲逃枷隱J]. 陳勇,廖莉娟.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[4]四代領(lǐng)導(dǎo)人青年觀初探[J]. 劉婷.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2010(07)
[5]寂靜的青春——試論青年現(xiàn)象的消失與存在意義[J]. 吳端.  當(dāng)代青年研究. 2010(06)
[6]論青年研究的學(xué)科與路徑問題——以英美的青年文化研究為例[J]. 陸玉林.  當(dāng)代青年研究. 2009(06)
[7]當(dāng)代青年文化的主要特征[J]. 陸燁.  上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[8]論《新青年》的青年觀[J]. 劉一凡.  黨史文苑. 2008(08)
[9]青年學(xué):走向自我完善的新興學(xué)科[J]. 洪守義.  當(dāng)代青年研究. 2007(10)
[10]當(dāng)代中國青年文化的后殖民特征[J]. 吳可.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(05)

博士論文
[1]社會(huì)化危機(jī)及其出路[D]. 馬和民.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)人青年觀比較研究[D]. 鄧明輝.首都師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3406523