發(fā)布時間：2021-07-02 18:26

　　改革開放以來,受特殊的二元社會結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)的性別分工、土地的生存保障職能及農(nóng)民自身素質(zhì)等多方面因素的影響,我國現(xiàn)代化進(jìn)程中產(chǎn)生了一個特殊的社會群體——農(nóng)村留守婦女。農(nóng)村留守婦女是農(nóng)村重要的人力資源,是社會主義新農(nóng)村建設(shè)不可或缺的重要力量,她們的科技素質(zhì)如何,直接影響“三農(nóng)”問題的解決,影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化乃至全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程。由于受傳統(tǒng)生產(chǎn)觀念、教育觀念的束縛以及受制于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和農(nóng)業(yè)科技推廣與傳播的限制,當(dāng)代農(nóng)村留守婦女大多在接受了基礎(chǔ)教育后再不曾接受文化教育與職業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村科學(xué)技術(shù)教育缺失,導(dǎo)致以留守婦女為主體的科技素質(zhì)偏低;導(dǎo)致對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知接納能力和學(xué)習(xí)掌握能力較差;農(nóng)業(yè)勞動者不能有效應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技,構(gòu)成農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實障礙。因此,加強農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng),不僅是我國農(nóng)村留守婦女自身發(fā)展的需要;更是落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求。本選題以終身學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),結(jié)合教育學(xué)、社會學(xué)、女性學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科相關(guān)理論進(jìn)行研究。樹立終身學(xué)習(xí)的思想,有效整合教育資源是留守婦女提高科技素質(zhì),提高生存發(fā)展能力的根本途徑;重視改善... 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 文獻(xiàn)研究綜述
        1.2.1 農(nóng)村留守婦女的形成
        1.2.2 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)的研究
    1.3 相關(guān)概念的界定
    1.4 研究的思路
    1.5 研究的理論與方法
        1.5.1 研究理論
        1.5.2 研究方法
2 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
    2.1 留守婦女已成為農(nóng)村主要勞動力
    2.2 留守婦女自身提高的需求
    2.3 社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要
    2.4 知識型社會的要求
    2.5 農(nóng)村人力資源開發(fā)的要求
3 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)及培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.1 農(nóng)村留守婦女自身科技素質(zhì)的現(xiàn)狀
    3.2 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀
        3.2.1 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)存在盲區(qū)
        3.2.2 現(xiàn)存農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)體系不健全
4 影響和制約農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)的原因
    4.1 主觀歸因
        4.1.1 文化素質(zhì)偏低
        4.1.2 科技意識淡薄
        4.1.3 思想意識守舊
    4.2 客觀歸因
        4.2.1 培養(yǎng)機制沒有理順
        4.2.2 資金投入不足
        4.2.3 市場信息不靈通
        4.2.4 接受培訓(xùn)閑暇時間不足
5 農(nóng)村留守婦女科技素質(zhì)培養(yǎng)的對策
    5.1 更新觀念以強化培養(yǎng)意識
        5.1.1 改變思維方式
        5.1.2 更新價值尺度
        5.1.3 呼應(yīng)時代要求
        5.1.4 培養(yǎng)健康情感方式
    5.2 以政府為主導(dǎo)完善培養(yǎng)機制
        5.2.1 多元化的資金投入
        5.2.2 組織機構(gòu)建設(shè)
        5.2.3 建立管理體制和評價體系
    5.3 創(chuàng)新培訓(xùn)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)
        5.3.1 以“四自”精神為主開展素質(zhì)培養(yǎng)
        5.3.2 以基礎(chǔ)教育為主開展提升學(xué)歷培養(yǎng)
        5.3.3 以科技教育為主開展實用技術(shù)培養(yǎng)
        5.3.4 以專業(yè)技能為主開展轉(zhuǎn)移就業(yè)培養(yǎng)
        5.3.5 以改進(jìn)科技培養(yǎng)模式提升科技素質(zhì)
6 結(jié)束語
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 農(nóng)村留守婦女農(nóng)業(yè)技術(shù)素質(zhì)狀況調(diào)查
致謝
作者簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守婦女生存現(xiàn)狀的調(diào)查及思考[J]. 黃安麗.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2007(03)
[2]農(nóng)村“留守婦女”生存現(xiàn)狀及對策思考[J]. 黃敏.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2007(02)
[3]美國農(nóng)業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育的特色[J]. 鄧志軍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2006(26)
[4]韓國農(nóng)業(yè)教育對發(fā)展我國農(nóng)村教育的啟示[J]. 劉勝洪,廖起彬.  科技資訊. 2006(18)
[5]湖南社會主義新農(nóng)村建設(shè)重大問題導(dǎo)論[J]. 黃正泉.  湖南社會科學(xué). 2006(03)
[6]山東農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)狀況的調(diào)查與思考[J]. 林美玉,遲羅綺.  理論學(xué)刊. 2006(04)
[7]農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略與管理模式的研究[J]. 黃正泉,楊紅輝.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2005(08)
[8]城市化中對農(nóng)民不利的幾種可能趨勢[J]. 趙慧珠.  中共中央黨校學(xué)報. 2005(01)
[9]土地流轉(zhuǎn)中女性的地位與權(quán)益[J]. 鐘漲寶,狄金華.  婦女研究論叢. 2005(01)
[10]留守女成因及其從業(yè)行為分析[J]. 張宏宏.  貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2002(06)

博士論文
[1]中國農(nóng)產(chǎn)品市場信息系統(tǒng)研究[D]. 趙元鳳.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2003

碩士論文
[1]新農(nóng)村建設(shè)中提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)對策研究[D]. 耿東梅.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院 2007
[2]農(nóng)村留守婦女問題研究[D]. 魏翠妮.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3260991