本文關鍵詞：中學書記的角色定位研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2010年

中學書記的角色定位研究

張翠  

【摘要】： 黨政工作之間復雜的關系,決定了書記只有認清自身所應該扮演的角色,才能充分地發(fā)揮作用,才能使學校黨政工作有效地開展。然而,受到外部政策法規(guī)和內部書記自身素質的影響,書記在學校中實際的角色扮演狀況并不理想。本研究以中學書記的角色扮演狀況為研究焦點,以書記在學校中相對于校長、中層干部、教師和整個學校應該扮演的理想角色為研究的重點,以能夠使書記的地位和作用得到有效發(fā)揮為研究的目標。 通過理論上的分析和實踐的調查,確定中學書記在學校的理想角色分別是校長的合作者、中層干部的領導者、教職工的精神導師和學校和諧發(fā)展的推動者；然而,實際上的現(xiàn)狀卻是書記成為了校長的“傳聲筒”、中層干部的“家長”、教職工的“情感保姆”和學校發(fā)展的“救火員”。中學書記的角色錯位產生的原因包括教育政策的失真造成了角色理解的偏差,監(jiān)督機制的不健全導致書記的地位邊緣化,不同的角色沖突使書記無所適從,以及中學書記管理制度的不健全導致書記隊伍質量的下降。因此,為了使中學書記能夠有效地扮演好自身的角色,相關部門應該健全教育政策法規(guī)保障書記的職責權統(tǒng)一,完善有效的監(jiān)督運作機制,保障書記監(jiān)督作用的發(fā)揮。從書記自身的角度出發(fā),書記應該提高自身的角色調適能力。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G637
【目錄】：

論文摘要6-7

ABSTRACT7-9

第一章 緒論9-17

一、研究的緣起9-11

二、研究目標和研究內容11

三、研究方法11-15

四、概念界定15-17

第二章 文獻綜述17-26

一、有關角色的研究17-20

二、我國中學書記角色的歷史演變20-24

三、對學校書記研究現(xiàn)狀的思考24-26

第三章 我國中學書記角色的理想定位與現(xiàn)實考察26-48

一、中學書記的理想角色定位26-40

二、中學書記實踐角色的現(xiàn)實考察40-48

第四章 中學書記角色定位偏差的原因分析48-64

一、政策失真造成了角色理解上的偏差48-52

二、監(jiān)督機制不健全導致書記地位的邊緣化52-57

三、不同的角色沖突使書記無所適從57-59

四、中學書記的管理制度不健全,影響書記隊伍的質量59-64

第五章 中學書記進行恰當角色定位的對策研究64-76

一、建立健全政策法規(guī)保障書記的職責權統(tǒng)一64-65

二、完善有效的監(jiān)督運作機制,保障書記監(jiān)督作用的發(fā)揮65-68

三、提高書記自身的角色調適能力68-72

四、建立書記選撥、培訓和考核制度,提高書記素養(yǎng)72-76

結語76-77

附錄一:中學書記調查問卷77-79

附錄二:訪談提綱79-80

參考文獻80-83

后記83

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本文編號：50941