從1931年“九一八”事件開(kāi)始,特別是1935年華北事變以來(lái),日本帝國(guó)主義制造一系列侵略中國(guó)的事件,日本帝國(guó)主義同中華民族之間的矛盾成為我國(guó)的主要矛盾,主要矛盾決定主要任務(wù),自然當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的主要任務(wù)就是反對(duì)帝國(guó)主義侵略,挽救中華民族于水火之中。1937年7月7日盧溝橋事變成為全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)端,中國(guó)新民主主義革命階段中一個(gè)及其重要的時(shí)期——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,這一歷史時(shí)期是中華民族空前團(tuán)結(jié)的偉大時(shí)期,是中國(guó)共產(chǎn)黨干部隊(duì)伍發(fā)展、壯大以及建設(shè)的重大歷史時(shí)期,也是中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育史上輝煌的時(shí)期。遵義會(huì)議以后,黨形成了以毛澤東同志為核心的堅(jiān)強(qiáng)有力的中央領(lǐng)導(dǎo)集體,在這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)之下,中國(guó)共產(chǎn)黨走出了“左”傾教條主義錯(cuò)誤路線的陰影,確立了一條正確的政治路線。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形式的迅猛發(fā)展及抗日根據(jù)地的不斷擴(kuò)大,中國(guó)共產(chǎn)黨深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)干部教育的重要性和迫切性,在干部教育理論上,做到了理論與實(shí)踐的相結(jié)合,將馬克思主義的具體原理深入應(yīng)用到革命實(shí)踐中,既不能夠死板教條,也不可憑借主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義隨心所欲辦事,堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,在實(shí)踐上,制定了干部教育第一的方針和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與多樣性教育相結(jié)合的干部教育途徑... 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
前言
    第一節(jié) 概念界定與研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部隊(duì)伍的基本狀況
    第一節(jié) 干部數(shù)量不足思想理論水平不高
    第二節(jié) “左”和右的錯(cuò)誤傾向影響干部隊(duì)伍思想
    第三節(jié) 黨的戰(zhàn)略目標(biāo)變化要求培養(yǎng)新干部
第二章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育思想的內(nèi)容、途徑和特點(diǎn)
    第一節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育思想的內(nèi)容
    第二節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育思想的途徑
    第三節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育思想的特點(diǎn)
第三章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育的主要經(jīng)驗(yàn)、理論意義與實(shí)踐價(jià)值
    第一節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的干部教育的主要經(jīng)驗(yàn)
    第二節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的干部教育的理論意義
    第三節(jié) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的干部教育的實(shí)踐價(jià)值
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3354797