作為陜甘寧邊區(qū)的“北大門”,綏德分區(qū)具有重要的戰(zhàn)略位置。雖然相較其他分區(qū)而言綏德分區(qū)成立時(shí)間是最晚的,但卻是延安時(shí)期陜甘寧邊區(qū)政府管轄范圍內(nèi)面積最大、人口最多的分區(qū)。故在設(shè)立之初便得到中共中央的高度重視,尤其是在文教工作方面給予了較多特殊政策的支持。綏德地區(qū)雖然相比較其他地方而言文化底蘊(yùn)深厚、教育體系相對(duì)完整,但由于在未成立分區(qū)前該地區(qū)政權(quán)曾幾經(jīng)跌宕,甚至一度時(shí)期出現(xiàn)國(guó)共兩黨雙重政權(quán)并存的復(fù)雜情況,致使民眾思想混亂,對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)較為模糊。同時(shí),其文化教育發(fā)展程度分布很不均衡,民眾接受教育的機(jī)會(huì)也極其不平等。能夠接受教育的多數(shù)來(lái)自城鎮(zhèn)富裕家庭,而貧困家庭特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子基本沒(méi)有受教育的機(jī)會(huì),使得該地區(qū)整體文化水平落后,文盲率高達(dá)90%以上。文化教育的落后直接阻礙著綏德分區(qū)抗日力量的發(fā)展與抗日民主政權(quán)建設(shè),進(jìn)而嚴(yán)重影響到陜甘寧邊區(qū)乃至中共中央為推進(jìn)模范抗日民主根據(jù)地建設(shè)所進(jìn)行的努力。因而加強(qiáng)和推進(jìn)該地區(qū)的文教工作發(fā)展,必然成為綏德分區(qū)一項(xiàng)重要而突出的工作,自然而然也成為陜甘寧邊區(qū)和中共中央一個(gè)極其重要的政策。學(xué)校教育作為文教工作的主體和基礎(chǔ),對(duì)文教工作的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。沒(méi)有學(xué)... 

【文章來(lái)源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）選題背景及研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    （二）文獻(xiàn)綜述
    （三）主要方法研究
    （四）創(chuàng)新之處
一、綏德分區(qū)成立之前的文教工作概況
    （一）國(guó)共合作前的文教工作
        1.教育方面
        2.文化藝術(shù)方面
        3.報(bào)刊方面
        4.衛(wèi)生方面
    （二）國(guó)共合作后的文教工作
二、綏德分區(qū)成立后開(kāi)展的文教工作
    （一）文教工作與統(tǒng)一戰(zhàn)線工作相輔相成
    （二）文教工作方針的變化
    （三）文教工作內(nèi)容
        1.學(xué)校教育
        2.社會(huì)教育
        3.干部教育
        4.藝術(shù)活動(dòng)
        5.醫(yī)藥衛(wèi)生
三、綏德分區(qū)文教工作與三大教育運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合
    （一）文教工作與大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合
    （二）文教工作與整風(fēng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合
    （三）文教工作與文藝座談會(huì)相結(jié)合
四、綏德分區(qū)文教工作的突出成就
    （一）形成了獨(dú)具特色的文教工作模式
    （二）成立綏德分區(qū)文工團(tuán),為邊區(qū)文藝工作增添助力
    （三）創(chuàng)造性地提出“四個(gè)結(jié)合”的文教方法
    （四）召開(kāi)綏德分區(qū)文教大會(huì),分區(qū)文教運(yùn)動(dòng)達(dá)到空前繁榮
    （五）進(jìn)一步夯實(shí)了綏德文教大縣的地位
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
在讀期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]延安時(shí)期陜甘寧邊區(qū)文化建設(shè)的特點(diǎn)和意義[J]. 路瑾.  才智. 2018(03)
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博士論文
[1]延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)傳統(tǒng)文藝的改造與利用研究[D]. 徐功獻(xiàn).湘潭大學(xué) 2017

碩士論文
[1]民國(guó)時(shí)期榆林地區(qū)中等教育研究[D]. 呂亞麗.延安大學(xué) 2017
[2]綏德縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)研究[D]. 沈絢楠.中國(guó)藝術(shù)研究院 2015



本文編號(hào)：3082000