發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 07:23

　　文章根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用型高校黨建工作和教育教學(xué)工作存在的不足,宏觀上提出了"黨建+專業(yè)"教育體系的構(gòu)建邏輯,探索了應(yīng)用型高校黨建與教育教學(xué)融合的具體方式與對策,指出了"黨建+專業(yè)"教育體系的具體建設(shè)路徑。 

【文章來源】：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 “黨建+專業(yè)”教育體系的內(nèi)涵
    1.1 多主體參與的融合體系
    1.2 三層次的內(nèi)涵觀
    1.3 多層面的互動(dòng)形態(tài)
2 “黨建+專業(yè)”教育體系的建設(shè)路徑
    2.1 宏觀層次,多方主體共同營造開放、包容、活躍的氛圍
    2.2 中觀層次,明確各參與主體角色定位和利益訴求,實(shí)現(xiàn)互利共贏
        （1）明確各主體角色定位,形成對體系建設(shè)和發(fā)展的共識(shí)
        （2）滿足各主體利益訴求,實(shí)現(xiàn)互利共贏
    2.3 微觀層次,從內(nèi)容、形式、手段等方面促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科與黨政教育的融合
        （1）教學(xué)內(nèi)容上,通過課程內(nèi)容改革和開設(shè)融合性試點(diǎn)課程的方式提升課程的內(nèi)涵建設(shè)
        （2）組織形式上,形成課程內(nèi)外共建共施的氛圍全面提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        （3）教學(xué)手段上,創(chuàng)新專業(yè)科任教師的教學(xué)的方法提升教學(xué)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的生成邏輯與建設(shè)路徑[J]. 臧玲玲,梅偉惠.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(01)
[2]新時(shí)代地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑[J]. 李南方.  文學(xué)教育(下). 2018(08)
[3]淺談學(xué)校黨建工作和教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合[J]. 張英虎.  青海黨的生活. 2017(08)
[4]基于利益相關(guān)者理論的企業(yè)績效評(píng)價(jià)——一個(gè)分析框架和應(yīng)用研究[J]. 賈生華,陳宏輝,田傳浩.  科研管理. 2003(04)



本文編號(hào)：3066673