【摘要】：近年來,隨著全國(guó)干部教育培訓(xùn)在不斷深化,各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開展了培訓(xùn)效果評(píng)估。然而,針對(duì)自主選學(xué)培訓(xùn)效果評(píng)估的研究卻并不多見。本文在分析楚雄市科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自主選學(xué)集中培訓(xùn)效果評(píng)估現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,運(yùn)用人力資本理論、培訓(xùn)遷移理論、馬斯洛需求層次理論和公共部門服務(wù)績(jī)效管理理論,建立了基于柯氏四層次評(píng)估模型的培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)體系,并以楚雄市為例進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)證,進(jìn)而針對(duì)提升培訓(xùn)效果評(píng)估工作提出了三條建議:規(guī)范評(píng)估流程、健全評(píng)估制度、強(qiáng)化組織保障。其中,評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建是本研究的重點(diǎn),包括以下五個(gè)環(huán)節(jié):第一步,通過查閱文獻(xiàn)、訪談部分干部教育專家和開展問卷調(diào)查等方式,初步選定了影響楚雄市科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自主選學(xué)集中培訓(xùn)效果的38項(xiàng)指標(biāo)。第二步,進(jìn)行指標(biāo)鑒別力分析,即:計(jì)算各初選指標(biāo)的離散系數(shù),將離散系數(shù)較小的指標(biāo)予以刪除,共選取34項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。第三步,采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,從34項(xiàng)指標(biāo)中提取12個(gè)主成分,并對(duì)各主成分進(jìn)行命名后作為一級(jí)指標(biāo)。第四步,確定指標(biāo)權(quán)重。一級(jí)指標(biāo)權(quán)重:由公因子相應(yīng)特征值與公因子總特征值之比確定;二級(jí)指標(biāo):先對(duì)各一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行KMO檢驗(yàn),然后使用SPSS軟件進(jìn)行因子分析,分別計(jì)算一級(jí)指標(biāo)下各指標(biāo)的共同度,共同度的值與共同度總和之比作為相應(yīng)二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重,由此構(gòu)建出楚雄市科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自主選學(xué)集中培訓(xùn)效果評(píng)估體系。第五步,選取一期楚雄市科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自主選學(xué)集中培訓(xùn)班進(jìn)行驗(yàn)證。為確保評(píng)估結(jié)果更加科學(xué)有效,本環(huán)節(jié)作了兩次調(diào)查:培訓(xùn)結(jié)束時(shí),以參訓(xùn)學(xué)員為對(duì)象采集反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層評(píng)估數(shù)據(jù);培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月,以參訓(xùn)學(xué)員、直接領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾為對(duì)象采集行為層、結(jié)果層評(píng)估數(shù)據(jù)。評(píng)估中,由樣本數(shù)據(jù)計(jì)算二級(jí)指標(biāo)得分,再根據(jù)相應(yīng)權(quán)重計(jì)算一級(jí)指標(biāo)得分和評(píng)估總分。通過分析,該期培訓(xùn)班次效果為“良好”。本文通過理論研究和實(shí)證研究,構(gòu)建楚雄市科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自主選學(xué)集中培訓(xùn)效果評(píng)估體系,進(jìn)而為培訓(xùn)效果評(píng)估工作提出建議,并為其他地方干部教育培訓(xùn)效果評(píng)估提供新的方法。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：D262.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2780153