【摘要】：新時(shí)期內(nèi),面臨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)大潮涌動(dòng)的沖擊,高中學(xué)生團(tuán)員這一特殊群體呈現(xiàn)出團(tuán)員意識(shí)薄弱等問(wèn)題。于學(xué)生而言,共青團(tuán)員的身份難以使他們獲得自我認(rèn)同感;而于共青團(tuán)組織而言,也面臨著對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用不突出的困境。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者從認(rèn)知理論的視角出發(fā),尤其是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,從兩個(gè)方面試圖解釋高中學(xué)生團(tuán)員意識(shí)薄弱現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。首先,從高中生角度出發(fā),筆者分析了高中生在發(fā)展自我同一性過(guò)程中所面對(duì)的認(rèn)知壓力,由此進(jìn)一步探索高中生團(tuán)員在對(duì)自身團(tuán)員身份認(rèn)知方面存在的困難,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,重點(diǎn)考察上海高中學(xué)生團(tuán)員對(duì)于共青團(tuán)組織的認(rèn)知情況。另一方面,從團(tuán)組織角度出發(fā),分析團(tuán)組織為高中學(xué)生團(tuán)員身份認(rèn)知提供的環(huán)境,結(jié)果顯示,團(tuán)組織面臨著地位被"邊緣化"、工作資源匱乏以及自身隊(duì)伍建設(shè)薄弱等一系列障礙,而這些困境都阻礙著高中學(xué)生團(tuán)員對(duì)自身身份和團(tuán)組織的良好認(rèn)知。在對(duì)高中學(xué)生團(tuán)員意識(shí)薄弱現(xiàn)象的原因的分析基礎(chǔ)上,筆者又從加強(qiáng)團(tuán)員活動(dòng)組織和豐富團(tuán)員認(rèn)知情境兩方面探討了認(rèn)知理論給團(tuán)組織改善團(tuán)員意識(shí)現(xiàn)狀帶來(lái)的啟示,并在分析當(dāng)前情勢(shì)的基礎(chǔ)上,以上海市為案例進(jìn)行了制度設(shè)計(jì),試圖為這些啟示落地提供制度保障,并為其他省市的團(tuán)組織改革提供更多可操作性經(jīng)驗(yàn)。具體而言,當(dāng)前正在進(jìn)行的群團(tuán)組織改革與教育改革為團(tuán)組織突破瓶頸帶來(lái)了機(jī)遇,在學(xué)生層面根本上是提升團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)和對(duì)團(tuán)組織的正確認(rèn)知。為此,筆者從強(qiáng)化外部供給和激發(fā)內(nèi)生活力兩方面出發(fā)對(duì)上海高中共青團(tuán)組織進(jìn)行了改革制度設(shè)計(jì)。具體為:加強(qiáng)團(tuán)教協(xié)作;加強(qiáng)多方聯(lián)動(dòng),實(shí)施強(qiáng)基固本工程;實(shí)施提質(zhì)增效工程。筆者試圖通過(guò)與相關(guān)學(xué)校的改革試點(diǎn)相配合實(shí)證研究,改進(jìn)團(tuán)組織工作方法或工作模式,加強(qiáng)與教育行政部門(mén)的合作及多方資源的整合聯(lián)動(dòng),努力提升高中共青團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí),并形成一套行之有效的可復(fù)制可推廣的高中共青團(tuán)組織改革藍(lán)本。
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：D297

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 趙軼群;初中學(xué)生共青團(tuán)員身份認(rèn)同問(wèn)題及指導(dǎo)策略研究[D];貴州師范大學(xué);2018年

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本文編號(hào)：2576391