【摘要】：參與式教學相比傳統(tǒng)講授式教學在能力培訓上具有很大優(yōu)勢,已經(jīng)在黨校系統(tǒng)廣泛采用。參與式教學以學生為主體,注重課堂互動,師生民主及學習的合作性。黨校培訓具有培訓安排的強制性,學員知識背景復(fù)雜,年齡層次分散,人員身份性質(zhì)相對統(tǒng)一,培訓學習的政治性,參與式教學課程時間有限等特點,這構(gòu)成黨校參與式教學的外部條件。參與式教學在黨校取得成功一般具有三個共同特點:課程設(shè)計始終注重調(diào)動學員積極性,選取合適題目,合理設(shè)計程序。現(xiàn)有參與式教學要進一步提升需從以下三個方面完善:課程內(nèi)容的理論基礎(chǔ)需進一步積累,需更加貼合現(xiàn)代培訓理念,完善教學效果評估并適時修正培訓項目。
[Abstract]:Compared with traditional teaching, participatory teaching has a great advantage in ability training and has been widely used in the party school system. Participatory teaching takes students as the main body, pays attention to classroom interaction, teacher-student democracy and cooperative learning. Party school training has the characteristics of compulsory training arrangement, complicated knowledge background, scattered age level, relatively uniform identity of personnel, political nature of training and study, limited time of participatory teaching courses, etc. This constitutes the external conditions of participatory teaching in Party schools. The success of participatory teaching in the Party school generally has three common characteristics: the curriculum design always pays attention to arouse the enthusiasm of the students, select the appropriate topic, and design the program reasonably. The existing participatory teaching should be further improved from the following three aspects: the theoretical basis of curriculum content should be further accumulated, the modern training concept should be more closely in line with, the evaluation of teaching effect should be perfected and the training items should be revised at the right time.
【分類號】：D261.41

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