義務(wù)教育是國家教育體制與人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，又稱為基礎(chǔ)教育；其制度的構(gòu)建事關(guān)民族可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)與核心競爭力的提高，意義重大。教材是實現(xiàn)義務(wù)教育基本國策的重要工具和載體，在其二十余年的發(fā)展過程中，共經(jīng)歷了三次階段性的調(diào)整與變革，提高了政府在教育資源上的輸出效能。近年來，國家在進行教育改革的過程中制定了相關(guān)政策，目的在于加大力度貼補教育，并逐步實現(xiàn)義務(wù)教育的免費化。但某些具體實施的環(huán)節(jié)卻背離了改革的良好初衷。在調(diào)控義務(wù)教育教材降價的過程中，國家采取了教材的政府采購與招標(biāo)、投標(biāo)的方式，引起產(chǎn)業(yè)界的不滿；而爭論的核心問題，便是關(guān)于義務(wù)教育教材版權(quán)保護可行性的討論——這也正是本文將分析的核心問題。筆者將從義務(wù)教育教材的歷史發(fā)展分析入手，闡述時下對義務(wù)教育教材性質(zhì)的諸多認知偏差，糾正誤讀并提出對其進行版權(quán)保護的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上，文章將通過比較法研究，進一步論證義務(wù)教育教材版權(quán)保護的可行性以及保護的核心要素所在。在文章最后一部分，筆者將拮取版權(quán)語境下義務(wù)教育教材所面臨的主要侵權(quán)類型，通過多種侵權(quán)認定方法對其進行定性分析。 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章: 義務(wù)教育教材的定義和發(fā)展歷史
    1. 義務(wù)教育教材的定義及分類
        1.1 義務(wù)教育教材的定義
        1.2 義務(wù)教育教材的分類
    2. 義務(wù)教育教材的發(fā)展歷史
        2.1 教材改革引入競爭機制，“統(tǒng)編”模式結(jié)束
        2.2 課程教材改革催生多樣化教材品種，市場逐漸成型
        2.3 新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材試行，新一輪激烈競爭揭幕
    3. 義務(wù)教育教材與公共產(chǎn)品的辨證關(guān)系
        3.1 公共產(chǎn)品的定義與特性
        3.2 公共產(chǎn)品理論下對義務(wù)教育教材屬性的定性分析
        3.3 對義務(wù)教育教材所屬信息領(lǐng)域的認知偏差
第二章: 義務(wù)教育教材版權(quán)保護的可行性分析
    1. 作品的定義
    2. 對于作品的核心要素—獨創(chuàng)性的比較分析
        2.1 關(guān)于獨創(chuàng)性的理解
        2.2 獨創(chuàng)性判斷標(biāo)準(zhǔn)一般性原則的比較研究
        2.3 特殊類型作品—匯編作品獨創(chuàng)性判斷標(biāo)準(zhǔn)的比較研究
        2.4 各國獨創(chuàng)性判斷標(biāo)準(zhǔn)比較分析結(jié)果小結(jié)
    3. 我國對作品獨創(chuàng)性判斷標(biāo)準(zhǔn)的實然情形與應(yīng)然情形
        3.1 實然情形
        3.2 應(yīng)然情形
    4. 義務(wù)教育教材的獨創(chuàng)性判斷及其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容受保護的可能性
        4.1 版權(quán)視野下的教材功能性分類
        4.2 人文素養(yǎng)類教材具備集合作品的獨創(chuàng)性要求
        4.3 基礎(chǔ)技能類教材具備實用性作品的獨創(chuàng)性要求
        4.4 義務(wù)教育教材結(jié)構(gòu)的可版權(quán)性
第三章: 關(guān)于義務(wù)教育教材的版權(quán)侵權(quán)認定
    1. 義務(wù)教育教材侵權(quán)種類及重點分析
    2. 獨創(chuàng)性、思想表達二分法與合理使用的判斷下的教輔侵權(quán)認定
    3. 其他侵權(quán)認定方法的適用
        3.1 三段論分析
        3.2 復(fù)制與非法挪用或?qū)嵸|(zhì)性相似的兩步法
結(jié)語
參考資料
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論知識產(chǎn)權(quán)的構(gòu)思、形式與表達[J]. 侯仰坤.  知識產(chǎn)權(quán). 2006(04)
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[7]中小學(xué)教材市場的競爭與應(yīng)對策略[J]. 邢克斌.  出版發(fā)行研究. 2004(10)
[8]論知識產(chǎn)權(quán)客體制度:結(jié)構(gòu)、擴張與重構(gòu)[J]. 劉華.  江漢論壇. 2004(04)
[9]編教輔當(dāng)心侵權(quán)[J]. 何桂林.  科技與出版. 2004(02)
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本文編號：3508687