發(fā)布時間：2021-11-03 14:59

　　中文分級閱讀標準"鎏閱"標準框架體系與構(gòu)建有5條原則:即以閱讀水平差異為基礎(chǔ),將體裁引入其中分類描述,突出體現(xiàn)漢語語言與應(yīng)用的特點,強調(diào)以人工分析為主,強調(diào)在實際閱讀教育現(xiàn)場的落地使用。對于分級閱讀內(nèi)容資源的生產(chǎn)即出版而言,分級意識應(yīng)成為童書出版的支撐性理念之一,可以以此為依托,開發(fā)體系化的分級閱讀讀物。 

【文章來源】：中國出版. 2020,(22)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學術(shù)標準框架體系構(gòu)建與原則
    1.以閱讀水平差異為基礎(chǔ)
    2.將體裁引入其中分類描述
    3.突出體現(xiàn)漢語語言與應(yīng)用的特點
    4.強調(diào)以人工分析為主
    5.強調(diào)在實際閱讀教育現(xiàn)場的落地使用
二、對童書出版的應(yīng)用建議
    1.分級意識應(yīng)成為童書出版的支撐性理念之一
    2.加強對兒童閱讀教育市場的認識
    3.開發(fā)體系化的分級閱讀讀物
三、分級讀物出版趨勢展望
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何用好“統(tǒng)編本”小學語文教材[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2018(02)
[2]理性看待新世紀的分級閱讀[J]. 王泉根.  出版廣角. 2011(06)
[3]兒童圖書“分級閱讀”在我國的生存現(xiàn)狀與問題研究[J]. 詹莉波,尤建忠.  中國圖書評論. 2010(06)



本文編號：3473893