技術的發(fā)展帶來了新的閱讀方式,有聲讀物進入人們的視野。這種新興的閱讀方式便捷、高效,內(nèi)容種類豐富多樣,更適合閱讀能力低下且識字量少的兒童。美國學者沃爾特·翁提出的"口語文化"理論為兒童有聲讀物的研究提供了新的視角。在尊重兒童成長規(guī)律的前提下,文本的開發(fā)和聲音的創(chuàng)作兩個方面都應當遵循"口語文化"理論:文本的開發(fā)需要故事化的情景、傳統(tǒng)的故事、口語化的語言和關鍵內(nèi)容的重復;而有聲語言的創(chuàng)作則需要利用音效、音樂、人聲全方位地塑造逼真的故事場景。 

【文章來源】：視聽. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、語言敘述：兒童讀物視覺符號的聲覺化轉(zhuǎn)向
    （一）沃爾特·翁的“口語文化”理論
    （二）兒童讀物視覺符號聲覺化轉(zhuǎn)向的邏輯基礎
二、文本開發(fā)：兒童有聲讀物的故事性與情景化
    （一）以傳統(tǒng)故事為內(nèi)核的本土化、時代性敘述
    （二）故事情景的具象性搭建
    （三）敘述語言轉(zhuǎn)向口語結(jié)構(gòu)
    （四）套語、冗余信息的重復強調(diào)信息識記
三、聲音的演繹：兒童有聲讀物的音效與音樂
    （一）人聲塑造情景，演繹角色
    （二）音效營造環(huán)境，轉(zhuǎn)換時空
    （三）音樂渲染氣氛，增強韻律識記
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]讓“閱讀”真正成為“悅讀”——兒童有聲讀物發(fā)展的新樣態(tài)[J]. 陳蓓,李宏.  編輯學刊. 2019(05)
[2]自媒體兒童有聲讀物的品牌建構(gòu)與傳播策略——以《凱叔講故事》為例[J]. 吳瑜.  傳媒. 2017(24)

碩士論文
[1]喜馬拉雅FM有聲讀物節(jié)目內(nèi)容生產(chǎn)研究[D]. 李盈.河北師范大學 2019
[2]兒童有聲讀物語言藝術研究[D]. 李莉.河南大學 2017



本文編號：3292915