【摘要】：在幾代專(zhuān)家和學(xué)者的努力下,我國(guó)近現(xiàn)代教育史的研究已取得了豐碩的研究成果。但與一些鄰近的領(lǐng)域相比,我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)的歷史研究,特別是中小學(xué)教科書(shū)制度的歷史研究還顯得較為薄弱。目前,尚未見(jiàn)有對(duì)我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度進(jìn)行整體性研究的成果。因此,從整體上梳理我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度發(fā)展的歷史沿革,分析其構(gòu)成的基本要素,探究其形成原因、實(shí)施效果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),其研究成果對(duì)充實(shí)我國(guó)近現(xiàn)代教育史研究、豐富我國(guó)教科書(shū)和課程理論研究具有較重要的理論價(jià)值,并能為深化當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)編審制度的改革提供借鑒和啟示,對(duì)完善我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)制度、提高我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)的質(zhì)量具有較重大的現(xiàn)實(shí)意義。本論文致力于我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的整體研究,主要探究該制度的歷史沿革、基本要素、形成原因、實(shí)施效果與借鑒和啟示。全文共分五章,各章主要研究?jī)?nèi)容如下： 第一章導(dǎo)論。首先介紹了研究緣起并對(duì)論題進(jìn)行了界定,然后分析了研究現(xiàn)狀與研究意義、闡述了研究思路與論文構(gòu)架,最后討論了研究可能取得的突破。 第二章我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的歷史沿革。把我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的歷史分為如下三個(gè)時(shí)期：(1)光緒3年(1877年)至光緒23年(1897年)：自由制；(2)光緒24年(1898年)至對(duì)日抗戰(zhàn)開(kāi)始(1937年)：以審定制為主；(3)對(duì)日抗戰(zhàn)至國(guó)民政府遷臺(tái)(1949年)：以國(guó)定制為主。主要運(yùn)用歷史學(xué)視角,充分發(fā)掘和爬梳了各種史料,盡可能地展現(xiàn)了制度化逐步實(shí)現(xiàn)的背景、過(guò)程及結(jié)果。 第三章我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的基本要素。主要運(yùn)用教育學(xué)的視角,對(duì)我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的基本要素包括編審機(jī)構(gòu)、編審人員、編審標(biāo)準(zhǔn)、編審程序、編審周期分別進(jìn)行了考察和評(píng)價(jià)。 第四章我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)制度的形成原因。主要運(yùn)用社會(huì)學(xué)視角,深入地探討了三個(gè)歷史時(shí)期中小學(xué)教科書(shū)編審制度包括自由制、審定制、國(guó)定制的成因。乃以國(guó)家作為博弈主體,多方利益集團(tuán)博弈妥協(xié)的結(jié)果。主要包括支配集團(tuán)內(nèi)部的博弈、支配集團(tuán)與被支配集團(tuán)之間的博弈、政治精英與學(xué)術(shù)精英之間的博弈等。 第五章我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)制度的實(shí)施效果。主要運(yùn)用教育學(xué)的視角,對(duì)我國(guó)近代中小學(xué)教科書(shū)編審制度的實(shí)施效果包括經(jīng)驗(yàn)與啟示和教訓(xùn)與反思兩方面進(jìn)行了整體辯證地考察。 論文最后總結(jié)了研究所得,分析了研究不足,指出作者今后努力的方向。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G239.29

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