本文關(guān)鍵詞：把好中小學教輔圖書出版發(fā)行“五關(guān)口”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

把好中小學教輔圖書出版發(fā)行“五關(guān)口”

      摘要：指出應從策劃組稿、書稿編校、印刷復制、圖書發(fā)行、意見反饋5 個方面做好中小學教輔圖書出版發(fā)行工作，并闡述了具體的做法。

　　關(guān)鍵詞：中小學教輔圖書；五關(guān)口

　　2011 年8 月，新聞出版總署下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學教輔材料出版發(fā)行管理的通知》；2011 年12 月，新聞出版總署又下發(fā)了《關(guān)于加強圖書出版單位中小學教輔材料出版資質(zhì)管理的通知》。2012 年2 月，教育部、新聞出版總署、國家發(fā)改委及國務院糾風辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》；2012 年5 月，國家發(fā)改委、新聞出版總署、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強中小學教輔材料價格監(jiān)管的通知》。上述文件的下發(fā)讓我們看到，國家正在加快規(guī)范中小學教輔圖書出版發(fā)行及使用管理的進程，促進出版物市場的健康有序發(fā)展。出版單位應該認真學習文件精神，按照教育部、新聞出版總署等主管部門的要求，努力把好“五關(guān)口” ，做好中小學教輔圖書的出版發(fā)行工作。

　　1 策劃和組稿關(guān)

　　完備的選題策劃和組稿工作，結(jié)合高水準的作者和編輯隊伍，才能有力地保證教輔圖書的質(zhì)量，既符合國家對中小學教輔圖書的要求，又滿足廣大使用者的實際需要。

　�。�1）注重教輔圖書作者的挑選。編輯在策劃中小學教輔圖書時，必須要全面了解相關(guān)選題范圍內(nèi)作者的信息，如作者的教育背景、任職單位、擔任一線教師的時間、從事教學管理工作的時間、是否編寫過教輔圖書等，以便在策劃選題時結(jié)合不同作者的特點進行約稿。優(yōu)秀的作者能結(jié)合自身的教學實踐和工作經(jīng)驗，根據(jù)國家對中小學教輔圖書的要求，編寫出最適合學生的中小學教輔圖書。

　�。�2）注重教輔圖書選題論證。出版單位可以邀請中小學的教學專家、一線教師和編輯組成教輔圖書選題論證委員會，就選題設計、欄目設計、版塊設計、適用范圍等進行全面詳細的討論和論證。另外，出版單位還可以給中小學的學生、教師發(fā)放調(diào)查問卷，請他們提出自己的寶貴意見和建議。

　�。�3） 注重教輔圖書的獨特性。目前，市場上的中小學教輔圖書品種繁雜，重復率較高。為了避免浪費出版資源，出版單位在進行選題策劃時，應該充分進行市場調(diào)研，努力尋找市場的薄弱點，結(jié)合自身的資源特長進行選題策劃，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高教輔圖書的市場占有率。

　　2 書稿編校關(guān)

　�。�1）積極開展教輔圖書編輯培訓。好的內(nèi)容加上好的編輯，才能造就優(yōu)秀的出版物。出版單位在努力提高圖書質(zhì)量的同時，也要注重培養(yǎng)編輯解決問題的各種能力。一方面，出版單位可以定期邀請中小學的教學專家、一線教師等對中小學教輔圖書編輯進行專業(yè)培訓，加強中小學專業(yè)知識基礎；另一方面，出版單位要給編輯走出去的機會，利用中小學教育學術(shù)交流會、中小學教師工作交流會以及期末總結(jié)會等，使編輯面對面地和教學專家、一線教師以及學生進行溝通，聽取他們的意見和建議，根據(jù)實際需求，更好地完成編輯工作。

　�。�2）嚴格教輔圖書樣張審讀。樣張審讀是稿件進入編輯流程的一道門檻，而在實際工作中，多數(shù)中小學教輔編輯并沒有認真對待樣張審讀，即使發(fā)現(xiàn)書稿中的習題、案例等內(nèi)容抄襲較為嚴重，但只要其中不存在知識性錯誤，則不予追究，，待稿件“齊、清、定”時，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容重復率太高，若再大幅改動又會耽誤出版進度，結(jié)果就不負責任地讓稿件進入編輯流程。這種情況下出版的中小學教輔圖書當然無法讓學生、教師、家長滿意。因此必須嚴格樣張審讀，從源頭把關(guān)。

　�。�3）加強教輔書稿外審工作。編輯的審讀固然重要，但邀請一線教師、學生對書稿的實用性、針對性和科學性進行外審，也非常必要。出版單位可以將樣稿發(fā)給教師、學生試用，教師還可以幫助出版單位核對書稿是否符合教學大綱要求，防止過多超綱的內(nèi)容出現(xiàn)；學生可以幫助出版社判斷書稿內(nèi)容是否實用、好用。之后出版社再根據(jù)教師和學生的反饋意見修改書稿，這樣就可以有效提高教輔圖書的內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量。

　�。�4）速度讓位于質(zhì)量�！蛾P(guān)于進一步加強中小學教輔材料出版發(fā)行管理的通知》中明確規(guī)定，三審三校是必須嚴格執(zhí)行的制度。因此，出版單位務必要認真對待教輔圖書的三審三校，不可一味地追求出版速度。但中小學教輔圖書的市場周期等特點，使出版單位都希望盡量加快出版速度，爭取“入市先機”。因此，如何兼顧出版速度和質(zhì)量，是出版單位必須重視的問題。對此，出版單位可以將編輯環(huán)節(jié)前移，在稿件“將定未定”之時，請編輯或外審教師先做書稿的前期審定工作，及時和作者進行溝通，這樣一方面保證了書稿的質(zhì)量，另一方面也保證了書稿的出版速度。

　�。�5）重視教輔圖書質(zhì)量檢查。質(zhì)檢是中小學教輔圖書質(zhì)量控制的重要一環(huán)，質(zhì)檢部門應堅持對每本教輔圖書進行兩次質(zhì)檢：第一次是印前質(zhì)檢，第二次是成書質(zhì)檢。在印前質(zhì)檢方面，質(zhì)檢人員應對版權(quán)頁和封面進行全面檢查，一般教輔圖書抽取正文的15%進行檢查，重點教輔圖書則抽取更多份額。教輔圖書經(jīng)常會出現(xiàn)答案與題目不符、有題無答案、落字等現(xiàn)象，應尤其注意。此外，質(zhì)檢室還應定期發(fā)布“教輔圖書質(zhì)檢通報”，將發(fā)現(xiàn)的問題在全社范圍內(nèi)進行通報，給編校人員敲響警鐘。

　　在成書質(zhì)檢方面，除質(zhì)檢人員外，責編、出版部、主管社領導等也應根據(jù)教輔圖書的具體情況進行檢查；對于曾經(jīng)要求作者、編輯等返工的教輔圖書，在成書后，應采用資深編校人員、中小學學科教學專家一起討論的方式進行質(zhì)檢。只有在匯總各方意見并確認樣書無誤后，才可裝訂和入庫發(fā)行。

　　3 印刷復制關(guān)

　　根據(jù)《關(guān)于進一步加強中小學教輔材料出版發(fā)行管理的通知》中的規(guī)定，出版單位要做好中小學教輔圖書的印刷復制管理工作，必須嚴控以下3個方面。

　�。�1）嚴格履行印刷復制手續(xù)。出版單位應嚴格履行印刷復制委托程序，開具印制委托書，如果印刷企業(yè)為外地企業(yè)，則必須到當?shù)氐男侣劤霭婢珠_具印制委托書。

　�。�2）慎選印刷企業(yè)。為保證中小學教輔圖書的印刷質(zhì)量，出版單位最好選擇優(yōu)質(zhì)的、具有國家認可的書刊印刷許可證的、有教輔圖書印制經(jīng)驗的印刷企業(yè)。同時，還應對其印刷設備、人員素質(zhì)、管理水平、經(jīng)營情況等進行詳細考察，定期和不定期對所有定點印刷企業(yè)的印制情況進行檢查，請專家和編輯進行比較、評分，進行末位淘汰。

　�。�3）加強印制檢查。中小學教輔圖書的印刷時間都較短，容易出現(xiàn)封面裝錯、缺頁、墨跡不干等現(xiàn)象，出版單位的印制負責人應對送來的未裝訂樣書以及新書樣書進行嚴格檢查，對其中出現(xiàn)的各類問題，要求印刷企業(yè)按期改正。另外，對印刷企業(yè)送交的大批量中小學教輔圖書還必須進行抽檢，抽檢不合格則不予簽字入庫。

　　4 圖書發(fā)行關(guān)

　　中小學教輔圖書的產(chǎn)品發(fā)行渠道通常分成3類，即自建渠道、代理渠道以及混合渠道。根據(jù)2011 年8 月新聞出版總署下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學教輔材料出版發(fā)行管理的通知》的規(guī)定，上訴3 種渠道中的發(fā)行單位都必須具備相關(guān)的發(fā)行資格，同時，文件還給出了各類中小學教輔圖書的基準價，這就使得中小學教輔圖書的利潤空間更加有限。因此，出版單位必須注重發(fā)行關(guān)口的規(guī)范管理，加強發(fā)行渠道管理，努力控制好發(fā)行成本。

　�。�1）經(jīng)營好常規(guī)教輔渠道。已有的成熟發(fā)行渠道，通常為教輔圖書代理渠道，出版單位應繼續(xù)經(jīng)營，保持良好的渠道運行。成熟渠道需要的追加成本相對較少，有利于出版單位控制好教輔圖書的發(fā)行成本。
隨著中小學圖書市場的變化，系統(tǒng)征訂越來越少，這就使得大型圖書零售渠道對于出版單位的重要性越來越凸顯。出版單位應聯(lián)合零售商，根據(jù)中小學教輔圖書的編寫特點，及時在零售鋪面上做好圖書的宣傳、前期預訂等工作，并就銷售時間、銷售折扣、發(fā)貨周期等問題作好溝通。

　�。�2）開拓創(chuàng)新型教輔營銷模式。教輔圖書的低利潤特點，使得出版單位不僅要控制好成熟渠道，還應創(chuàng)新思維，努力開拓其他新的低成本營銷渠道，增加教輔圖書發(fā)行量，擴大利潤空間。微博營銷就是目前一種較新的、成本較低的營銷模式。多數(shù)學生的家長都有上網(wǎng)的習慣，有自己的微博。出版單位可以設立自己的官方微博，在微博上對出版的教輔圖書進行宣傳和推廣。與此同時，還可以針對一些特色教輔圖書邀請讀者、業(yè)內(nèi)人士、普通受眾進行互動，擴大宣傳；邀請中小學教育專家、一線教師及學生讀者等在其個人微博上評論教輔圖書，加強讀者的興趣。

　　另外，人民出版社出版的“德育”系列叢書的郵寄營銷模式，也值得許多出版單位借鑒學習；出版單位根據(jù)地域特點設置校園教輔書店、社區(qū)教輔書店，讓教師、家長及學生近距離地接觸產(chǎn)品，更深入地了解產(chǎn)品內(nèi)容和適用性，也不失為一項很好的營銷模式。

　　5 意見反饋關(guān)

　　眾人拾柴火焰高，中小學教輔圖書出版單位只有暢通意見反饋渠道，聽取多方意見，才會更加適應市場。

　�。�1）意見反饋表。出版單位可以在圖書的末尾添加意見反饋表，讀者可以通過郵寄反饋表的方式反饋意見。同時，出版單位還可以根據(jù)中小學學生讀者的特點，開展反饋表抽獎活動，抽取一定比例的參與者，發(fā)放中小學學生感興趣的獎品，以增強其參與意見反饋的興趣。

　�。�2） 網(wǎng)上意見反饋渠道。如今網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們重要的溝通渠道，出版單位也應重視和讀者的網(wǎng)絡溝通渠道的建設，在網(wǎng)站上設置讀者服務版塊或是意見反饋貼吧，方便老師、家長等及時、快速地反饋意見。

　�。�3）開展相應的集體活動。出版單位還可以將部分教師、家長、中小學學生代表集中到一起收集意見，讓大家在相互溝通、討論中，將自己的意見很好地表達出來，同時也進一步增進了讀者和出版單位的感情。

　　通過上述多方努力，出版單位就能較為全面地收集讀者的意見和建議，然后再匯同組稿人和編輯，認真討論每一個讀者提出的意見，對于其中正確的意見要作好記錄，以便在重印時加以更正，從而進一步改進教輔圖書的質(zhì)量。（楊麗賢 朱蘭雙）

參考文獻：
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