前-段時間，幾個從我們學校畢業(yè)的學生離家出走一 后來被警方在二次行動'II抓獲c  消息傳來，引起r我極大白 震動。f1J底是什么讓這些聾生畢業(yè)后走到了教育的對立山川成 為社會的不安定因素呢?經(jīng)過調(diào)資，我發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方 面的原因。

　　一、該生自身的特點

　　聾生由于聽力殘?zhí)档脑�，形象思維發(fā)展較好，而抽象 思維發(fā)展相對落后c這使得他們常常只注意行為的表wi現(xiàn) 象，不去注意行為的原因和出發(fā)點，育日J也學習其形式一 如:他們需要用什么東兩的時候，  'm"l;~拿來就用，不管是玉 是自己的，而且認為是應該的。因為別人是拿來就用的7殊 不知，人家用的是自己的東西。俗話說:十個啞巴 九個 賊c這句話雖然偏激了些，但是，我們不能否認，有f很民多的  豐童都有  ‘νIJ叫l(wèi)

　　會發(fā)另功硯~ ，他們雖然知道自己做得不對，  f日根本不認為尼 ‘偷"，他們只認為自己是"傘'二這種巴ifUl，%jt，  tlHH怦  生在道德評價上走入誤L>{，稍有小慎就合走上犯罪的道路佇 對于這種現(xiàn)象，我們不能只是呀"，像防賊→樣防著他們:

　　而是應該積極地去"疏"，利用思想，'lhi~i宋、班會、晨會等 機會，教育學生，使學生提高明辨是非的能力C -

　　二、家庭的原因

　　作為聾生的家長，對聾生常常會有兩種錯誤的態(tài)度:歧視或者溺愛。-些家民因為孩子有殘疾而歧視孩子，在家里 時常1J罵，送到學校后，常常把孩子扔到學校，一個月 甚 至一個學期郁不管不I'D  c在這種家庭環(huán)境l亨，孩子的岳王理是 陰暗的，當他們l創(chuàng)1/市社會義無 反顧地}很快成為。

　　還有一些孩子的家長，只生于生礎上的戲若是覺得對不起孩子， 覺得虧欠{孩子為此，盡-切可能去滿足孩子的各種要求c  {缸川正此這樣的丟家卻撾〈υ波j應立M 下，孩子的心理往往以其脆弱。當某個要求仰不到洲足的時 候，常常會有過激的反應，甚至離家出走。而且這樣的聾生 大多會好逸惡勞，在進入社會后，常常吃不了74·.對工作環(huán) 境不滿。他們非常容易被犯罪分子描述的輕松掙錢的工作所引誘而出走，進而走上犯罪的道路。針對這種情況，我認為學校應該積傲的和家民溝通 以 家長學校的形式，讓家長掌握→些和聾童溝通的手段和教育 聾童的正確的方法，從而保持教育的連貫性，使聾生能健康 的成長。

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　　三、學校教育中心理、思想教育不完善;缺乏融入社會的相關教育

　　聾生由于生理上的原因，在心理上都會有不同程度的陰 影，而現(xiàn)行教育巾卻缺少針對性的教育。特殊教育上 有二 句非常有名的標語: 1音養(yǎng)殘而不廢的有用人才C但是很多學 校往往只是重視對學生文化知識和技能的培養(yǎng)，而對學生的心理、思想教育沒有足夠的重視。在很多學校里，對教師的 評價，往往把學生的考試成績作為一項硬性的標準。這種評 價方法飯大地影響了教師的教學工作思路。作為學校的-個 個體，他們的工作重點必然會隨之轉(zhuǎn)移，以考試分數(shù)為目標 去培養(yǎng)學生C大家批評的應試教育，筆耕文化推薦期刊，在這種環(huán)境下，非常少\ 易找到發(fā)展的溫床G德育為首，不應該只是一句空話n一千 心理扭、思想不健康的聾生，即使文化知識再好，技能再 好，也只能是教育的失敗。聾生教育，是→項挽救性的工 作，應該針對每個學生的不同情況，制定一個適合他們的教 育計劃(這個計劃應該是包括心理、思想教育在內(nèi)的全面的 教育計劃)。使我們的學生元論是在知識技能上，還是在心 理、思想上，都能做到殘而不廢。

　　在現(xiàn)在的教育形式下，安全大于天，為了防止學生發(fā)生 意外事故和出走，許多聾校采取了封閉式的管理。但是作為 社會的-員，聾生最終必然要回到社會巾。封閉式的管理. 使他們很少有機會和社會上的人們接觸。接觸到的基本斗 老師、家民、親戚，這些人都對他們做為關心，使得他們乎 成輕信他人的習慣。這樣的聾生一旦從學校畢業(yè)，進入社會，從一個單純的環(huán)境進入一個復雜的環(huán)境。他們無論是從 心理上，還是從思想上都無法很好地適應。他們往往一心相 要證明自己不比正常人茬，想要去贏得尊重。但是，不設島 的心理和急功近利的思想，使得他們非常容易被社會上的犯 罪分子所利用。舉一個典型的例子:我們學校的一個學生 有一次離家出走。找回來后，我問他..為什么出走?"他 說..網(wǎng)上有人說，能讓我掙五百萬。我想要掙五百萬.給 媽媽買樓!"單純的孩子，這么明顯的謊言都可以騙向你【 真是單純的可無{象這樣單純的孩子在那i些JJIJ有用心的犯罪 分.山前，簡直就像是赤裸的羔羊。所以，我認為應該積極

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