本論文以舒新城先生的電化教育著作《電化教育講話》為點,以舒新城先生的生平為線,以當(dāng)時社會歷史背景和早期電化教育概況為面,以“點、線、面”結(jié)合的方式,梳理和研究舒新城的電化教育思想,希望能夠客觀地、全面地、恰當(dāng)?shù)卦u價舒新城先生對電化教育的貢獻。在論述中注意舒新城電化教育思想形成的來龍去脈,在研究和論述上堅持以史生論,史論結(jié)合的原則,盡量使用第一手史料,論述中盡量不切分作者的觀點,留原貌,再分析。本論文主要使用了文獻法,也對舒新城先生的兒子舒澤池老師進行了訪談。為了能夠理清舒新城先生電化教育思想形成的來龍去脈,在第二章中把舒新城的生平分為“學(xué)生時代的舒新城”、“活躍教壇并研究教育的舒新城”、“研究教育史的舒新城”、“作為出版者的舒新城”、“研究電化教育的舒新城”、“參與中國社會主義教育建設(shè)的舒新城”等6個階段詳細介紹。第三章“舒新城的電化教育思想”分為“舒新城對電化教育的認識”、“舒新城關(guān)于教育電影的觀點”、“舒新城關(guān)于廣播教育觀的點”和“舒新城對教育與電化教育關(guān)系的認識”四節(jié)來論述。第四章為舒新城對我國早期電化教育的貢獻的總結(jié)。通過本論文研究,筆者認為舒新城先生雖然不是“專治電化教育”的... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 問題提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 舒新城電化教育思想的研究情況
        1.2.2 研究舒新城教育思想的相關(guān)文獻
    1.3 研究的重點、難點、思路及方法
        1.3.1 研究重點
        1.3.2 研究難點
        1.3.3 研究思路
        1.3.4 研究方法
        1.3.5 論文創(chuàng)新點
2 舒新城其人
    2.1 學(xué)生時代的舒新城(1898-1917)
    2.2 活躍教壇并研究教育的舒新城(1917-1925)
    2.3 研究教育史的舒新城(1925-1932)
    2.4 作為出版者的舒新城(1932-1945)
    2.5 研究電化教育的舒新城(1945-1948)
    2.6 參與中國社會主義教育建設(shè)的舒新城(1949-1960)
3 舒新城的電化教育思想
    3.1 舒新城對電化教育的認識
        3.1.1 對電化教育本質(zhì)的認識
        3.1.2 對電化教育價值的認識
        3.1.3 對電化教育特點的認識
        3.1.4 電化教育人才培養(yǎng)觀
    3.2 舒新城關(guān)于教育電影的觀點
        3.2.1 教育電影的內(nèi)涵與外延
        3.2.2 教育電影的教學(xué)問題
        3.2.3 教育電影的制片問題
    3.3 舒新城關(guān)于廣播教育的觀點
        3.3.1 廣播教育概述
        3.3.2 廣播在教育上的運用要求
    3.4 舒新城對教育與電化教育關(guān)系的認識
        3.4.1 舒新城對教育、民眾教育和學(xué)校教育的認識
        3.4.2 教育與電化教育
        3.4.3 民眾教育與電化教育
        3.4.4 學(xué)校教育與電化教育
4 舒新城對我國早期電化教育的貢獻
    4.1 正確定位電化教育,明確電化教育與教育之關(guān)系
    4.2 提出“金字塔”型人才培養(yǎng)模式
    4.3 根據(jù)中國社會的實際提出對電教發(fā)展的認識
    4.4 舒新城推動了早期電化教育經(jīng)驗體系的形成
    4.5 舒新城的研究為我國早期電化教育留下了無形資產(chǎn)
        4.5.1 將理論與實際相結(jié)合進行研究
        4.5.2 從國情民性出發(fā)進行研究
        4.5.3 結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來進行研究
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]舒新城與道爾頓制[D]. 王瓊.西南大學(xué) 2010
[3]舒新城中學(xué)教育思想研究[D]. 陳晗.河北大學(xué) 2007
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本文編號：3573078