目的 探討雙導(dǎo)師分階段教學(xué)在本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果。方法 采用數(shù)字隨機(jī)法將同一所醫(yī)學(xué)院校護(hù)理系2014級(jí)本科班實(shí)習(xí)生36人分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,各18人。實(shí)驗(yàn)組將整個(gè)實(shí)習(xí)期分為三個(gè)階段,即輔助、初級(jí)、中級(jí)階段,每個(gè)階段制定不同的教學(xué)任務(wù),同時(shí)為每個(gè)護(hù)生指派一名副高職稱以上的導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理；對(duì)照組按照一對(duì)一傳統(tǒng)模式進(jìn)行帶教。兩組的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)科室完全相同。出科之前比較兩組護(hù)生的理論成績(jī)和操作成績(jī)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組護(hù)生理論成績(jī)高于對(duì)照組,操作必考題成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組,臨床能力評(píng)價(jià)中實(shí)驗(yàn)組部分評(píng)價(jià)指標(biāo)得分高于對(duì)照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）。結(jié)論 雙導(dǎo)師分階段教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯,能夠提高本科護(hù)生的臨床護(hù)理能力。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志. 2020,39(01)

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