對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。本文基于文獻(xiàn)閱讀,將醫(yī)學(xué)院校教育階段醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)的實踐模式總結(jié)為人文課程中的醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程（理論部分）中的醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)、針對醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)建設(shè)的特定課程、社會實踐活動中的醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)以及臨床見習(xí)和實習(xí)中的醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)。同時,指出我國醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)方面存在院校間發(fā)展不平衡以及教師和學(xué)生重視程度不夠等問題,對醫(yī)學(xué)院校結(jié)合自身特點做好醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)的頂層設(shè)計提出了建議。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2020,(03)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3220101