目的 觀察迷你臨床演練評(píng)估（Mini-CEX）方法提高畢業(yè)第1年新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的效果。方法 采用整群抽樣法,以陸軍軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院2017年入職的新護(hù)士91名為對(duì)照組,2018年入職的新護(hù)士120名為試驗(yàn)組。對(duì)照組采用常規(guī)培訓(xùn)方法。試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上,將常規(guī)教學(xué)查房和操作訓(xùn)練改為每月1次Mini-CEX方法下的臨床護(hù)理核心能力訓(xùn)練和臨床護(hù)理操作技能培訓(xùn),連續(xù)12次。采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)比較試驗(yàn)組第1次和第12次訓(xùn)練的Mini-CEX得分,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較兩組新護(hù)士理論和操作考核成績(jī)。結(jié)果 試驗(yàn)組第12次的臨床護(hù)理核心能力訓(xùn)練和臨床護(hù)理操作技能訓(xùn)練的Mini-CEX得分分別為（6.27±0.46）、（6.73±1.10）分,均高于第1次得分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為-8.48、-7.64；P<0.01）；試驗(yàn)組新護(hù)士在1年規(guī)范化培訓(xùn)中,科室理論考核和操作考核成績(jī)分別為（87.70±11.32）、（92.90±8.22）分,院級(jí)理論考核和操作考核成績(jī)分別為（85.50±11.83）、（89.67±8.99）分,均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為-2.71、-2.09、... 

【文章來(lái)源】：中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2020,(08)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3199203