發(fā)布時(shí)間：2021-05-16 17:34

　　經(jīng)過一定時(shí)期的努力,我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展已經(jīng)到取得了一定的成就,但相對(duì)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展,基礎(chǔ)科學(xué)研究是我國(guó)一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié),反應(yīng)基礎(chǔ)科學(xué)研究水平的諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)也是我國(guó)學(xué)界需要迫切獲得的一個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)。作為基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要載體之一,實(shí)驗(yàn)室研究對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)研究有著決定性的作用,絕大多數(shù)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)出自實(shí)驗(yàn)室。卡文迪什實(shí)驗(yàn)室是世界上較為成功的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室之一,多達(dá)29位的諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叻从吵鏊诨A(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的偉大成就,也表明了它是一個(gè)在管理、運(yùn)營(yíng)、發(fā)展等方面都較為成功的實(shí)驗(yàn)室,其經(jīng)驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義�？ㄎ牡鲜矊�(shí)驗(yàn)室的成功,是整個(gè)劍橋乃至英國(guó)社會(huì)綜合努力的結(jié)果,但仔細(xì)分析有幾點(diǎn)較為顯著的原因：合理的用人機(jī)制奠定了卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的前進(jìn)方向,保證的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)優(yōu)秀的舵手；培養(yǎng)研究生時(shí)與研究相結(jié)合的獨(dú)特教育模式,在培養(yǎng)科學(xué)家的同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)科的接班人,保證了學(xué)術(shù)的傳承；不同領(lǐng)域之間跨學(xué)科協(xié)同工作的開展,讓科學(xué)沒有邊界,融會(huì)貫通出新的科學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)裰鞯膶W(xué)風(fēng),保證了卡文迪什實(shí)驗(yàn)室每一個(gè)教授、工作人員和學(xué)生都能最大化的發(fā)揮自己的潛能,個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這些百年來的優(yōu)... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的意義
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究的內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)和方法
        一 研究?jī)?nèi)容
        二 研究方法
        三 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)及卡文迪什實(shí)驗(yàn)室概述
    第一節(jié) 諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)綜述
    第二節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室概述
        一 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的建立
        二 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展
        三 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及獲諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的人員概覽
第三章 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室獲得諾貝爾獎(jiǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)
    第一節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室用人之道對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的促進(jìn)
        一 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者保障了實(shí)驗(yàn)室的前進(jìn)方向
        二 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的研究生培養(yǎng)機(jī)制
    第二節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室中“與研究相結(jié)合”的教學(xué)模式
        一 麥克斯韋建立“與科研相結(jié)合”的教學(xué)模式
        二 湯姆遜對(duì)“與科研結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展
        三 注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)
        四 莫特和皮帕德“教育優(yōu)先于研究”的政策
        五 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的啟示
    第三節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的跨學(xué)科研究對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的促進(jìn)
        一 跨學(xué)科研究的起源與發(fā)展
        二 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的跨學(xué)科研究
    第四節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的學(xué)風(fēng)建設(shè)
        一 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
        二 民主的學(xué)術(shù)環(huán)境
        三 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
    第五節(jié) 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的資金募集和基礎(chǔ)建設(shè)
第四章 卡文迪什實(shí)驗(yàn)室的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的啟示
    第一節(jié) 選拔和培養(yǎng)科研人才
        一 發(fā)掘可以引領(lǐng)研究方向的領(lǐng)導(dǎo)者
        二 年輕人才的培養(yǎng)
    第二節(jié) 建立學(xué)術(shù)傳承機(jī)制
    第三節(jié) 鼓勵(lì)跨學(xué)科研究
    第四節(jié) 科研創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造
第五章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科布局淺析[J]. 孫曉興.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2008(09)
[2]國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室整合科技人力資源的探討[J]. 劉國(guó)瑜,張英.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2006(11)
[3]論交叉學(xué)科與研究生教育[J]. 劉國(guó)瑜.  中國(guó)高教研究. 2006(11)
[4]把握機(jī)會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展思路[J]. 潘淑云.  科技資訊. 2006(33)
[5]中外科技創(chuàng)新文化環(huán)境對(duì)比研究初探[J]. 閻康年.  中國(guó)科學(xué)院院刊. 2005(02)
[6]卡文迪什實(shí)驗(yàn)室和貝爾實(shí)驗(yàn)室持續(xù)興盛原因剖析[J]. 閻康年.  科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響. 2000(02)
[7]國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“開放、流動(dòng)、聯(lián)合”問題探析[J]. 由長(zhǎng)延.  科學(xué)管理研究. 1999(02)
[8]卡文迪什實(shí)驗(yàn)室科研與教學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J]. 閻康年.  科學(xué)學(xué)研究. 1995(03)
[9]卡文迪什實(shí)驗(yàn)室成功經(jīng)驗(yàn)的啟示[J]. 閻康年.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 1995(04)

碩士論文
[1]政府實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理組織改進(jìn)研究[D]. 黃浦雁.上海交通大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3190112